Cumbre de la ONU: Destacan el rol de la educación y las niñas para el desarrollo sostenible

26 de septiembre de 2019

Los retos del campo educativo y la igualdad de género en un contexto político y económico depredador y patriarcal, fueron algunos de los puntos enfatizados en diálogos y ponencias que tuvieron lugar en el evento “Niñas en acción climática: soluciones sostenibles para abordar el cambio climático”. El encuentro fue realizado por Plan Internacional el 24 de septiembre, paralelamente a la 74º sesión de la Asamblea General de la ONU, que se realiza en Nueva York. (más…)

Foto: Jazmin Elena

Miradas hacia una educación para la emancipación y la democracia

25 de septiembre de 2019

“No es posible haber inclusión si no hay igualdad”

En el marco del Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación, ALER y CLADE dialogaron con Camilla Croso, coordinadora general de la CLADE, y Vernor Muñoz, ex Relator Especial de la ONU sobre el Derecho a la Educación y director de Políticas e Incidencia de la Campaña Mundial por la Educación (CME). El evento, organizado por la UNESCO, tuvo lugar en Cali, Colombia, del 11 al 13 de septiembre. (más…)

En el marco del “Foro internacional sobre inclusión y equidad en la educación” de la UNESCO celebrado en Cali – Colombia (11 al 13 de septiembre 2019), Camilla Croso, de la CLADE, y Vernor Muñoz, de la Campaña Mundial por la Educación (CME), dialogaron con María Cianci Bastidas, de la Asociación Latinoamericana de Educación y Comunicación Popular (ALER), sobre el rol de la comunicación en la promoción de realidades con inclusión e igualdad. Compartimos el diálogo completo a continuación<!--more--> <h4><strong>Camilla Croso - ¿Cómo ves el rol de la comunicación en la promoción de la inclusión, la igualdad y la superación de las discriminaciones?</strong><strong> </strong></h4> <strong>María Cianci Bastidas -</strong> La comunicación, si la entendemos como derecho humano, es también una puerta y una ventana, porque nos muestra el mundo. Cuando tomamos la palabra, también compartimos una interpretación de nuestro lugar en el mundo, y el lugar que queremos que ocupe nuestra comunidad, nuestra forma de entender la economía, de entender la política, la relación con el medio ambiente, la alimentación, con nuestro cuerpo... Es justamente tomando la palabra, como la podemos compartir y distribuir. Entonces, es la comunicación una forma de poder, y cuando aliada a la educación nos ayuda a comprender un mundo que pueda ser más justo, más equitativo, sin discriminación, en que la democracia se pueda realmente vivir con pluralidad, para que nadie se sienta discriminado/a, excluido/a o víctima de violencia. <h4><strong>Vernor Muñoz - ¿En tu punto de vista, cómo los medios de comunicación abordan el derecho humano a la educación actualmente?</strong></h4> <strong>María Cianci Bastidas –</strong> Para eso hay que comprender el mapa de los medios de comunicación. Quienes han estado en los medios hegemónicos representan a los intereses de una élite comercial, una élite que ha tenido intereses en mantener los valores que favorecen el grupo de siempre (status quo). Ellos también establecen el reto de que estamos subordinadas, subordinados, que formamos parte o no de un empleo, que somos destinatarias y destinatarios de las políticas públicas. Hay una disputa de sentidos por esta otra comunicación, por una comunicación en la que haya más protagonismo de la gente, en la que se puedan construir otras formas de poder y de establecer las decisiones colectivas. El capitalismo no es el destino final de la humanidad, sino que hay alternativas para construir otro mundo posible. <h4><strong>Escucha la entrevista:</strong></h4> <iframe id=
Entrevista: Camilla Croso (CLADE) y Vernor Muñoz (CME) Texto: Fabíola Munhoz (CLADE)">
En el marco del “Foro internacional sobre inclusión y equidad en la educación” de la UNESCO celebrado en Cali – Colombia (11 al 13 de septiembre 2019), Camilla Croso, de la CLADE, y Vernor Muñoz, de la Campaña Mundial por la Educación (CME), dialogaron con María Cianci Bastidas, de la Asociación Latinoamericana de Educación y Comunicación Popular (ALER), sobre el rol de la comunicación en la promoción de realidades con inclusión e igualdad.

“Hay una disputa de sentidos por otra comunicación, que pueda construir otras formas de poder y de establecer las decisiones colectivas”

En el marco del “Foro internacional sobre inclusión y equidad en la educación” de la UNESCO celebrado en Cali – Colombia (11 al 13 de septiembre 2019), Camilla Croso, de la CLADE, y Vernor Muñoz, de la Campaña Mundial por la Educación (CME), dialogaron con María Cianci Bastidas, de la Asociación Latinoamericana de Educación y Comunicación Popular (ALER), sobre el rol de la comunicación en la promoción de realidades con inclusión e igualdad.

Compartimos el diálogo completo a continuación (más…)

En el marco del “Foro internacional de la UNESCO sobre inclusión y equidad en la educación”, realizado del 11 al 13 de septiembre en Cali, Colombia, ALER y CLADE dialogaron con Yvette Ramírez Castellanos, representante del Foro Socioeducativo de <a href=República Dominicana. En este diálogo, se destacaron algunos de los principales retos y oportunidades para la equidad y la inclusión en la educación de República Dominicana actualmente. “En nuestro país tenemos el hecho de ver la equidad como integrada al proceso educativo, sobre todo la identidad de género, elemento que no estaba incluido en la educación. Históricamente, en etapas y gobiernos distintos, se venía avanzando en este tema, pero no con la fuerza de este momento”, relató Yvette. Los avances en el ámbito nacional se han enfrentado a la resistencia de bloques de sectores de la sociedad, como la iglesia católica y protestante, que son contrarios a la inclusión de la perspectiva de igualdad e identidad de género en la educación. “Estos grupos dicen que con la ‘ideología de género’, se quiere motivar a los niños y las niñas con elementos para la homosexualidad, pero no se trata de eso”, afirmó. Añadió que el Ministerio de Educación de República Dominicana vinculó el concepto de la igualdad y la identidad de género en la educación con el debate de la sociedad latinoamericana y mundial que relaciona la inclusión con la equidad. “A pesar de los avances en el sistema educativo, las mujeres todavía ocupan menos los espacios de la educación y la sociedad. Un elemento interesante de este Foro [Foro Internacional de la UNESCO] es que hay una preocupación por la inclusión general, no solo de las personas con discapacidad, sino por la inclusión relacionada a elementos como el género y otras condiciones de los seres humanos”, subrayó. Abordó también los desafíos de la inclusión de personas migrantes provenientes de Haití en las escuelas públicas de República Dominicana. “Estoy en el sector educativo público. Desde la escuela, hay una serie de requisitos para que puedan ingresar los haitianos, que son el grupo migratorio más fuerte en mi país. En este momento, lo que se pide es oficializar y legalizar su situación en República Dominicana para que puedan acceder a la educación. También hay la barrera del idioma”, afirmó.

Escucha el diálogo completo:

Entrevista y audio: María Cianci Bastidas (ALER)

Texto: Fabíola Munhoz (CLADE)

">

“La inclusión se refiere no apenas a las personas con discapacidad, sino a elementos como el género, migración y otras condiciones de los seres humanos”

24 de septiembre de 2019

En el marco del “Foro internacional de la UNESCO sobre inclusión y equidad en la educación”, realizado del 11 al 13 de septiembre en Cali, Colombia, ALER y CLADE dialogaron con Yvette Ramírez Castellanos, representante del Foro Socioeducativo de República Dominicana. (más…)

La criminalización del movimiento social y de la protesta se ha naturalizado en <a href=Chile. Estudiantes, mapuches, ambientalistas, trabajadoras, trabajadores, entre otros protagonistas de la protesta ciudadana, se han visto perseguidos policial y judicialmente. Además, han sido convertidos en actores estigmatizados por los medios de comunicación y otros sectores que, cooptados por el sistema político y el empresariado, se oponen a la libre expresión del desacuerdo. Para entender este fenómeno, Alerta Educativa conversó con Rodrigo Román Andoñe, miembro de la Defensoría Popular y compañero de larga trayectoria en la defensa de estudiantes movilizadas/os, jóvenes y trabajadoras/es, hoy en Wallmapu, en defensa de las comunidades en conflicto. En este diálogo, se indagó sobre qué es la criminalización, qué fines persigue y cómo se desarrolla en Chile. En la locución y en los controles, Diego Parra y Juan González, integrantes de Centro Alerta y OPECH.
Desde la sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, se recomiendan también los siguientes contenidos: ">
La criminalización del movimiento social y la protesta se ha naturalizado en Chile. Estudiantes, mapuches, ambientalistas, trabajadores, entre otros protagonistas de la protesta ciudadana, se han visto perseguidos policial y judicialmente

Criminalización de la protesta en Chile

23 de septiembre de 2019

La criminalización del movimiento social y de la protesta se ha naturalizado en Chile. Estudiantes, mapuches, ambientalistas, trabajadoras, trabajadores, entre otros protagonistas de la protesta ciudadana, se han visto perseguidos policial y judicialmente. Además, han sido convertidos en actores estigmatizados por los medios de comunicación y otros sectores que, cooptados por el sistema político y el empresariado, se oponen a la libre expresión del desacuerdo. (más…)

David Aruquipa: “Es necesario un cambio de mentalidad para garantizar la inclusión”

“Una sociedad que es excluyente va a generar procesos de educación excluyente”, afirmó David Aruquipa, director ejecutivo de la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE), en entrevista para ALER y CLADE, durante el  “Foro internacional sobre inclusión y equidad en la educación: todas y todos los estudiantes cuentan”. El evento organizado por la UNESCO reunió a autoridades, especialistas, activistas, educadoras y educadores, para discutir los desafíos y estrategias para superar las barreras de acceso y permanencia escolar que persisten para los grupos discriminados. (más…)

Grafiti pintado por las Unidades Muralistas Luchador Ernesto Miranda (UMLEM) de Chile el sábado 4 de junio de 2011
Foto: Rodrigo Fernández

Chile: Sociedad civil se moviliza contra la represión de estudiantes

19 de septiembre de 2019

Se ha presenciado la represión a estudiantes de secundaria, que están luchando para defender su derecho a la educación, en diferentes liceos de Chile. Las últimas noticias se han centrado en casos de represión, violencia e intimidación contra estudiantes en el Instituto Nacional, sin embargo la situación crítica se extiende a varios liceos, los cuales viven la constante presencia de carabineros, a lo que se suma la intervención de otros actores que se han agregado al complejo proceso de criminalización. (más…)

<a href=ALER y CLADE dialogaron con Guido Rospigliosi, Viceministro de Educación de Perú, en el marco del “Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en Educación”. El evento fue organizado por la UNESCO, en alianza con el Ministerio de Educación de Colombia y la Alcaldía de Cali, y tuvo lugar del 11 al 13 de septiembre en Cali, Colombia. Rospigliosi destacó como un avance hacia la inclusión en la educación del país, la Ley General de Educación, que establece el derecho a la educación inclusiva y de calidad en todas las etapas de enseñanza. “Además, en el Currículo Nacional se ha adoptado el enfoque de inclusión, derechos e igualdad”, afirmó. Añadió que en el país se adelanta la creación de la “Ley Calidad a Todos”, con la cual se quiere disminuir las brechas de educación entre estudiantes con y sin discapacidad. “Inclusión es más que adecuar edificios para que sean accesibles. Una de las cosas que hemos encontrado en este proceso es que el niño con discapacidad incluido más temprano en la escolaridad tiene más probabilidad de éxito escolar”. Por otro lado, destacó como un reto importante la necesidad de mejorar la formación docente para la inclusión.  “En su formación inicial, el magisterio no ha tenido este nuevo enfoque de inclusión, pese a que las escuelas hoy incluyen niñas y niños con discapacidad”. Para enfrentar este desafío, relató que el Estado desarrolla procesos de capacitación docente, incluso con la aprobación del Nuevo Programa Educativo de los Docentes de Educación Inicial. Sobre la cuestión de género en la educación, afirmó que su inclusión en el currículo es importante para generar igualdad e inclusión. “Todos los estudiantes deben saber respetar y convivir con la diversidad que tenemos como seres humanos”, concluyó. Escucha la entrevista completa:
Entrevista y audio: María Cianci Bastidas/ALER Texto: Samuel Grillo/CLADE">
Guido Rospigliosi, Viceministro de Educación de Perú, dialogó con ALER y CLADE sobre el actual contexto de la educación inclusiva en su país

Viceministro de Educación de Perú: “Inclusión es más que adecuar edificios”

17 de septiembre de 2019

ALER y CLADE dialogaron con Guido Rospigliosi, Viceministro de Educación de Perú, en el marco del “Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en Educación”. El evento fue organizado por la UNESCO, en alianza con el Ministerio de Educación de Colombia y la Alcaldía de Cali, y tuvo lugar del 11 al 13 de septiembre en Cali, Colombia. (más…)

NIAID

Foro Internacional de la UNESCO: Testimonio de joven por la inclusión de personas con HIV

16 de septiembre de 2019

El Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación, realizado del 11 al 13 de septiembre en Cali, Colombia, fue espacio para debates y reflexiones sobre la educación inclusiva, y también para que jóvenes de todo el mundo pudieran expresar sus experiencias, perspectivas y demandas sobre este tema. (más…)

LSM

Elizabeth, joven colombiana, siembra inclusión a través del arte y de la educación

15 de septiembre de 2019

Doña María vive en la periferia de Medellín (Colombia) y trabaja en un huerto comunitario sembrado donde sería el jardín del edificio donde vive. Su historia fue retratada por la joven estudiante de Colombia, Elizabeth Valencia Foronda, en su presentación en el primer día del Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación, realizado del 11 al 13 de septiembre en Cali, Colombia. (más…)

¡Sigue nuestras redes sociales!