<em>En el marco del Día Internacional de la Alfabetización, tuvo lugar el 8 de septiembre en la sede de la UNESCO, en París, el evento “La alfabetización en la era digital</em><!--more--> La conferencia internacional sobre ‘La alfabetización en la era digital’ tuvo el objetivo de discutir qué competencias en lectoescritura necesitan las personas que se conectan a las redes de Internet en sociedades cada vez más digitalizadas, y de examinar las políticas y los programas de alfabetización eficaces, que permiten sacar provecho de las oportunidades que brinda la era digital. El evento, que tuvo la participación de la Campaña Mundial por la Educación (CME), representada en esta ocasión por su presidenta, la coordinadora general de la CLADE, Camilla Croso, congregó a participantes de todas las regiones del mundo implicadas/os en el ámbito de la educación, la elaboración de políticas, la alfabetización y la tecnología digital. El programa del encuentro incluyó la ceremonia de entrega de los Premios Internacionales de Alfabetización de la UNESCO 2017, en la que se reconocieron las buenas prácticas en materia de alfabetización en todo el mundo en lo relativo al lema de las celebraciones de este año y a la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. <strong>Coyuntura</strong> - Las tecnologías digitales están cambiando a un ritmo cada vez más creciente el modo en que las personas viven, trabajan, se instruyen y socialibilizan en todas partes del mundo. Dichas tecnologías ofrecen nuevas posibilidades a las personas para que mejoren en todos los aspectos de su vida, incluido en el acceso a la información, a la gestión de los conocimientos, a las redes, los servicios sociales, la producción industrial y las diversas modalidades de trabajo. No obstante, quienes carecen de acceso a las tecnologías digitales, a los conocimientos y a las habilidades y competencias necesarias para navegar por las redes pueden quedar marginadas/os en el seno de sociedades cada vez más digitalizadas. La alfabetización es, en este sentido, una de estas competencias esenciales. De la misma manera que el conocimiento, las capacidades y las competencias evolucionan en el contexto de la era digital, también evoluciona el significado de ser una persona alfabetizada. Con el objetivo de reducir la carencia de capacidades en lectoescritura y las desigualdades, la conmemoración del Día Internacional de la Alfabetización de este año puso de relieve los desafíos y las oportunidades en la promoción de la alfabetización en la era digital, en un mundo en que, a pesar de los logros alcanzados, unos 750 millones de personas adultas y 264 millones de niñas y niños no alfabetizadas/os carecen aún de competencias básicas en lectoescritura. El Día Internacional de la Alfabetización se celebra cada año en todo el mundo y reúne a los gobiernos, las organizaciones multilaterales y bilaterales, las ONG, las partes interesadas del sector privado, las comunidades, las y los docentes, estudiantes y especialistas de este ámbito. Se trata de destacar los logros alcanzados y de reflexionar acerca de cómo hacer frente a los restantes obstáculos con miras a promover la alfabetización como parte del aprendizaje a lo largo de toda la vida dentro y fuera del marco de la Agenda de Educación 2030. <a href=¡Sepa más!">

CME participa en Conferencia internacional sobre ‘La alfabetización en la era digital’

12 de septiembre de 2017

En el marco del Día Internacional de la Alfabetización, tuvo lugar el 8 de septiembre en la sede de la UNESCO, en París, el evento “La alfabetización en la era digital (más…)

<p style=Se realizó entre el 10 y el 19 de julio, en Nueva York, el Foro Político de Alto Nivel de Naciones Unidas (HLPF por su acrónimo en inglés), la plataforma internacional para el seguimiento y revisión del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en septiembre del 2015.

Cada año, se elige un conjunto de ODS para que esta instancia los analice en profundidad. Pese a que la educación no era uno de los siete objetivos más destacados este año, se trabajó para darle visibilidad a este derecho durante los debates sobre la implementación de la Agenda 2030, así como durante la revisión de 44 Informes Voluntarios Nacionales. De América Latina y el Caribe, dieron a conocer sus informes Argentina, Brasil, Belice, Chile, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Panamá; Perú y Uruguay. El Grupo de Educación y Academia (EASG por su acrónimo en inglés), que compone la estructura de participación de la sociedad civil ante el HLPF, es impulsado por la Campaña Mundial por la Educación (CME) y el Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (ICAE), junto con la Internacional de la Educación (IE) y la Unión Europea de Estudiantes. Integraron la delegación de la CLADE en el HLPF su Coordinadora General, Camilla Croso, así como Laura Giannecchini, Coordinadora de Desarrollo Institucional de la CLADE, Ericka Alvarado (Red Salvadoreña por el Derecho a la Educación) y José Javier Acevedo (Foro Dakar Honduras).
Incidencia por el derecho humano a la educación
En el marco del Foro Político de Alto Nivel, el Grupo de Educación y Academia promovió una consulta entre organizaciones de la sociedad civil de los Estados Miembros sobre el cumplimiento de los ODS en sus contextos nacionales, en particular del ODS 4. Después de haber analizado los Informes Voluntarios Nacionales de América Latina y el Caribe que serían presentados ante Naciones Unidas, el grupo preparó preguntas a los Estados de la región. Durante el HLPF preguntas sobre educación fueron hechas a Brasil, Perú, Costa Rica, Argentina y Honduras. En el caso de este último país, se indagó sobre los retos para la realización del derecho humano a la educación y el cierre de espacios de participación de la sociedad civil, inclusive con casos de criminalización de la protesta social. WhatsApp Image 2017-07-21 at 11.16.30 1"Analizando las presentaciones de los Informes, queda claro que los principales avances dicen respecto a la puesta en marcha de mecanismos institucionales creados para la implementación de la Agenda 2030, incluso la necesidad de una articulación intersectorial de las políticas, con destaque algunas veces del rol de la sociedad civil y de la academia, y casi siempre del rol del sector privado en el cumplimiento de los ODS - aspecto que amerita mucho más debate considerando el actual escenario de debilitamiento de lo público”, comentó Laura Giannecchini. El Grupo de Educación y Academia organizó, el 10 de Julio, el evento paralelo "Hacer realidad el compromiso del ODS 4 con la educación universal y gratuita", con miras a discutir la importancia del cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 - de Educación - para la realización de toda la Agenda de Desarrollo 2030. “El analfabetismo coincide con los mapas de pobreza, malnutrición, mala salud y alta mortalidad infantil, lo que demuestra que la educación debe ser el ‘hilo conductor que atraviesa la implementación de todos los 17 ODS’, afirmó Katarina Popović, secretaria general del ICAE [lea entrevista completa con ella aquí]. La Coordinadora General de la CLADE representó al Grupo de Educación y Academia en el Debate General del Consejo Económico y Social de Naciones Unidas (ECOSOC), realizado el 20 de julio, luego del cierre del Foro Político de Alto Nivel. En esa ocasión, subrayó los desafíos relativos a la financiación educativa y justicia tributaria, el cierre de espacios de diálogo de la sociedad civil, así como el aumento de la criminalización en muchos contextos, además de retrocesos observados en términos de igualdad de género, y sus reflejos en el campo educativo. “Las metas educativas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible presuponen la puesta en marcha de sistemas educativos comprometidos con la promoción de la justicia social, económica y ambiental y, por lo tanto, con el conjunto de la Agenda”, afirmó Camilla Croso en su intervención.
WhatsApp Image 2017-07-21 at 11.16.29Declaración Ministerial
La Declaración Ministerial no refleja la importancia transcendental de la educación para el cumplimiento de la Agenda ODS, lo que señala la importancia de incrementar las acciones ante el Foro Político de Alto Nivel en años futuros. Aunque la Declaración contenga distintos puntos interesantes, llaman la atención los aspectos de la Agenda que no fueron tomados en cuenta, en especial respecto al ODS 5, referido a la igualdad de género, no habiendo ninguna referencia sobre fin del matrimonio infantil (meta 5.3), ni sobre los derechos reproductivos y la salud sexual y reproductiva (meta 5.6). Varios Estados, incluso México, han señalado, durante la sesión de elaboracion de la Declaración Ministerial, que esta falta de referencias representa un grave retroceso [lea aquí la declaración, en inglés]. Acceda aquí a la galería de fotos del Foro Político de Alto Nivel. Vea a continuación la cobertura completa del evento:
Sesiones del HLPF
Intervenciones de la sociedad civil
Entrevistas
Informes y análisis de la sociedad civil
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En Foro Político de Alto Nivel de la ONU, CLADE insta a que los Estados prioricen la educación para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

24 de julio de 2017

Se realizó entre el 10 y el 19 de julio, en Nueva York, el Foro Político de Alto Nivel de Naciones Unidas (HLPF por su acrónimo en inglés), la plataforma internacional para el seguimiento y revisión del cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en septiembre del 2015. (más…)

“La implementación de toda la Agenda de Desarrollo Sostenible es impulsada desde una educación de calidad, equitativa e inclusiva”

21 de julio de 2017

Camilla Croso, coordinadora general de la CLADE y presidenta de la Campaña Mundial por la Educación (CME), representó el Grupo de Educación y Academia (EASG) en el Debate General del Consejo Económico y Social de Naciones Unidas (ECOSOC), que tuvo lugar el 20 de julio, luego del cierre del Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF, por su acrónimo en inglés), plataforma internacional de seguimiento a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. (más…)

La primera parte del informe de 2017 enfoca los espacios de participación de la sociedad civil, el impacto del resurgimiento de las políticas populistas de derechas, el derecho a disentir, y los movimientos de protesta y acciones de la sociedad civil a nivel internacional. La segunda parte del documento trata específicamente la relación entre la sociedad civil y el sector privado.<!--more--> La publicación contiene una serie de entrevistas con personas involucradas en las principales historias del momento, hallazgos de una encuesta a miembros de redes nacionales y regionales de la sociedad civil, y 27 artículos encargados a una serie de invitadas/os especiales. La mayoría de los aportes son de la sociedad civil, pero también hay opiniones de personas que trabajan en el gobierno y en el sector privado. El Informe observa las posibilidades de incidencia de la sociedad civil en un contexto de crisis en las democracias y restricciones de los canales de participación popular. De acuerdo al documento, sólo el 3% de la población mundial vive en países con un espacio cívico completamente abierto. aquí y el informe completo (en inglés) aquí.">

Informe analiza la reducción de espacios de participación popular ante las crisis democráticas alrededor del mundo

18 de julio de 2017

La primera parte del informe de 2017 enfoca los espacios de participación de la sociedad civil, el impacto del resurgimiento de las políticas populistas de derechas, el derecho a disentir, y los movimientos de protesta y acciones de la sociedad civil a nivel internacional. La segunda parte del documento trata específicamente la relación entre la sociedad civil y el sector privado. (más…)

El Foro Político de Alto Nivel de las Naciones Unidas (HLPF, por su acrónimo en inglés), que es la plataforma internacional para el seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), se reúne en Nueva York del 10 al 19 de julio de 2017.<!--more--> En este contexto, dialogamos con Katarina Popović, Secretaria General del Consejo Internacional de Educación de Personas Adultas (ICAE), una de las organizaciones impulsoras del Grupo de Educación y Academia (Education and Academia Stakeholder Group - EASG), que integra la estructura de participación de la sociedad civil en los debates sobre los ODS en las Naciones Unidas, al lado de la Campaña Mundial por la Educación (CME), la Internacional de la Educación (IE) y la Unión Europea de Estudiantes. ¿Cuáles fueron los principales temas que se discutieron durante el evento paralelo al HLPF organizado por el Grupo de Educación y Academia en Nueva York y por qué son importantes? Las oportunidades y los desafíos para la implementación de la Agenda de Educación 2030 se han analizado en varias sesiones y se han mencionado y explicado muchos aspectos, como el hecho de que la educación está sub-financiada y ha sufrido recortes presupuestarios en muchos países. Además, hay una creciente tendencia hacia la privatización y la comercialización de la educación, afectando la responsabilidad del Estado como el responsable de la realización de la Agenda 2030. Estos temas se destacaron como los mayores desafíos para alcanzar el Objetivo 4 de la Agenda 2030, referido a la educación. Además, la implementación de este y otros ODS tiene como retos pasar de la retórica a la acción y pasar del compromiso con la Agenda a nivel global para su implementación a nivel nacional y regional. Hubo también discusiones sobre el papel de los Estados miembros y de los Grupos Mayores y de Partes Interesadas [grupos de sociedad civil que participan en los debates sobre los ODS en la ONU] en el cumplimiento de los ODS, así como sobre las maneras con que la sociedad civil puede asumir responsabilidades tanto para la implementación como para el monitoreo de la Agenda. En las discusiones, nosotras/os del EASG señalamos que el Estado es el principal responsable por cumplir estas tareas, y además debe garantizar espacios de diálogo al respecto, que estén abiertos a la participación de otros actores. En lo que toca al papel de la sociedad civil, hay dos tareas principales: por un lado, la cuestión de cómo contribuir con la implementación y el monitoreo de la Agenda y, por otro, la cuestión de cómo responsabilizar a los gobiernos, cómo asegurarse de que asuman la responsabilidad de estos procesos. Muchas sesiones durante el HLPF abordaron propuestas concretas al respecto. El HLPF ofrece espacios para que la sociedad civil y los Grupos Mayores y de Partes Interesadas de la ONU presenten sus informes, experiencias y recomendaciones, aportando ejemplos concretos. Seguimos creyendo que este intercambio y diálogo podría mejorarse, pero el HLPF es un mecanismo "joven" y aún lo estamos "diseñando". ¿En qué eventos organizados en el contexto del HLPF has participado hasta el momento y qué temas destacados durante estos encuentros te gustaría compartir? El Grupo de Educación y Academia organizó un evento paralelo al HLPF en Nueva York, cuyo enfoque principal fue la interseccionalidad de la Agenda global y la importancia de garantizar el ODS 4, referido a la educación. ¿Por qué abordar la relevancia del ODS 4 si no será analizado en profundidad en el HLPF este año? Con dicha actividad, tuvimos el objetivo de subrayar y divulgar el mensaje de que la implementación del ODS 4 es crucial para la implementación de todos los otros objetivos de la Agenda 2030. El compromiso con la educación gratuita y universal es muy importante para erradicar la pobreza y lograr la igualdad y una vida mejor para todas las personas. Las y los expertas/os que participaron en el evento señalaron que el compromiso con la educación y el aprendizaje permanentes, acompañados de una inversión suficiente, es la respuesta a la mayoría de los problemas hoy existentes en el mundo. Hacemos hincapié en la indivisibilidad e interdependencia de los derechos humanos reflejados en los ODS, y subrayamos que lograr una educación universal, de calidad y accesible para todas las personas es el requisito para realizar todos los ODS. La interdependencia de los objetivos de la Agenda y la relación entre la educación y los otros ODS es mutua: la pobreza, el hambre, los problemas de salud, la discriminación de género y los desastres ambientales son elementos perjudiciales para el logro del ODS 4. En nuestro evento, señalamos que es necesario romper el tradicional pensamiento segmentado de las políticas para una mirada intersectorial. Este fue el mensaje de todas y todos las/os oradoras/es, tanto de los Estados miembros como de la sociedad civil, así como de las y los participantes del debate. ¿Cuáles son las principales oportunidades y los desafíos para la realización de la Agenda de Educación 2030 y cuáles son las expectativas de incidencia de la sociedad civil en el contexto del HLPF? El HLPF 2017 es un evento muy dinámico. Además de las sesiones principales, hay numerosos eventos, discusiones y reuniones paralelas que utilizamos para coordinar nuestras actividades con otros grupos de personas interesadas. Una de las sesiones del programa principal del HLPF, intitulada "Revisión temática: Erradicando la pobreza y promoviendo la prosperidad en un mundo cambiante: perspectivas de múltiples actores", nos dio la oportunidad de plantear nuestras perspectivas sobre la Agenda de Educación 2030. En ese período de sesiones, tuve la oportunidad, como representante del EASG, de presentar nuestra mirada y recordar al plenario la intersectorialidad de la Agenda y algunos hechos importantes. Uno de ellos es que el mapa mundial del analfabetismo coincide con los mapas de pobreza, malnutrición, mala salud y alta mortalidad infantil, lo que demuestra que la educación debe ser el "hilo conductor que atraviesa la implementación de todos los 17 ODS". También se realizaron otros eventos en los cuales pudimos discutir y conocer otros aspectos y dimensiones de la Agenda 2030, además de obtener informaciones e ideas importantes para nuestras futuras acciones de incidencia. También nos reunimos con nuestros aliados y otros grupos de la sociedad civil que forman parte en la estrutura de participación social en la ONU, como el Grupo Mayor de Mujeres, que organizó eventos, reuniones y acciones diarias, así como el Grupo Mayor de Personas con Discapacidad y el Grupo Mayor de Personas Mayores. "No dejar a nadie atrás" es la consigna que nos conecta de una manera muy fuerte. Creemos que el aumento de esfuerzos colectivos nos ayudará a mejorar la forma con que le damos seguimiento a la implementación de la Agenda 2030. Yo diría que el HLPF de este año es más inclusivo, y la sociedad civil tiene más espacios para discutir, plantear cuestiones y hacer preguntas. Pero también hay un sentido de urgencia y la sensación de que todas/os tenemos que hacer más esfuerzos conjuntos para implementar la Agenda 2030.">

“El compromiso con la educación gratuita y universal es muy importante para erradicar la pobreza y lograr la igualdad y una vida mejor”

17 de julio de 2017

El Foro Político de Alto Nivel de las Naciones Unidas (HLPF, por su acrónimo en inglés), que es la plataforma internacional para el seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), se reúne en Nueva York del 10 al 19 de julio de 2017. (más…)

En la apertura de las sesiones del Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF, por su acrónimo en inglés) de hoy, que dio inicio a la presentación de las Revisiones Nacionales Voluntarias de 44 países sobre el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), autoridades de la ONU y el economista Jeffrey Sachs destacaron la importancia de promover alianzas entre la sociedad civil y los Estados, así como establecer la justicia tributaria para garantizar los recursos y medios necesarios para la implementación de la Agenda de Desarrollo 2030.<!--more--> Durante el evento, el presidente del ECOSOC (Consejo Económico y Social de la ONU), Frederick Musiiwa Makamure Shava, quien moderó la sesión, destacó la importancia de la Agenda de Desarrollo 2030, subrayando que son sus ejes transversales la inclusión y el desarrollo con justicia social, desde el compromiso de los Estados en “no dejar nadie atrás”, lo que debe reflejarse en la evaluación de las revisiones nacionales voluntarias. En seguida, el presidente de la Asamblea General de las Naciones Unidas, Peter Thomson, subrayó que para cumplir la Agenda de Desarrollo 2030 es necesario articularla con el respeto a otros compromisos internacionales firmados por los Estados en el ámbito de la ONU, relacionados especialmente al enfrentamiento a los cambios climáticos y al financiamiento del desarrollo, por ejemplo, el Acuerdo sobre el Cambio Climático de París (2015) y la Tercera Conferencia Internacional sobre la Financiación para el Desarrollo, realizada en Addis Abeba el 2015. Asimismo, destacó la necesidad del trabajo conjunto y de alianzas fuertes entre la sociedad civil, los Estados y el sector privado para que se pueda implementar la Agenda 2030. A su vez, en su intervención durante la sesión, Antonio Guterres, Secretario General de las Naciones Unidas, hizo un llamado a que todos los Estados actúen de manera colectiva para la superación de los principales obstáculos globales para el desarrollo sostenible e inclusivo, como son la fragilidad política e institucional de algunos países, los conflictos, los desastres naturales y la injusticia tributaria. “Es urgente que los Estados implementen reformas que garanticen la justicia tributaria y eviten la pérdida de recursos por la existencia de paraísos fiscales y otras formas de evasión de impuestos. Medidas como estas posibilitarán la movilización de los recursos suficientes para la implementación de la Agenda de Desarrollo 2030”. Añadió la necesidad de promover políticas para la implementación de los ODS que estén centradas en el cumplimiento de los derechos humanos, especialmente en lo que se refiere a las políticas de migraciones y la obligación de proteger los derechos de las personas migrantes y refugiadas. A continuación, el economista norte-americano Jeffrey Sachs señaló como retos para el cumplimiento de la Agenda 2030: la desigualdad social, los conflictos y guerras, y la priorización de gastos públicos con los aparatos militares y la seguridad, mientras los Estados no gastan lo suficiente para la superación de brechas importantes en el acceso a la salud y la educación. “Se gastan 3 trillones de dólares por día con el poder militar y la seguridad y se pierden trillones que podrían invertirse en las políticas sociales, a través de depósitos de dinero en paraísos fiscales. No tenemos hoy en día falta de recursos, sino que nos falta voluntad política y honestidad”, afirmó. Subrayó asimismo como elementos clave para la realización de los ODS: garantizar el acceso a la salud y educación de calidad para todas las personas hasta el 2030; promover el uso sostenible y resiliente de los suelos, garantizar infraestructura y plazas de trabajo decentes y avanzar hacia el uso de fuentes de energía renovables y limpias. “Las indústrias de carbón, petroleo y gas invierten millones en campañas electorales y siguen resistiendo a la “descarbonización” de la economía con el apoyo de los gobiernos, lo que es algo legalizado en muchos países, pero no debería”, comenta. Por fin, subraya como medidas necesarias para cumplir la Agenda: garantizar inversiones sostenibles para la implementación de los ODS en los países, la creación de un fondo internacional para los ODS que pueda apoyar su realización en los países de bajos ingresos, y la creación de una red de trabajo colaborativo entre distintos sectores sociales y las universidades en los países, con miras a crear soluciones y producción científica a favor del desarrollo sostenible.

Autoridades y economista señalan la importancia de la justicia tributaria y la alianza entre sociedad civil y Estados para realizar los ODS

En la apertura de las sesiones del Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF, por su acrónimo en inglés) de hoy, que dio inicio a la presentación de las Revisiones Nacionales Voluntarias de 44 países sobre el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), autoridades de la ONU y el economista Jeffrey Sachs destacaron la importancia de promover alianzas entre la sociedad civil y los Estados, así como establecer la justicia tributaria para garantizar los recursos y medios necesarios para la implementación de la Agenda de Desarrollo 2030. (más…)

Tiene lugar hasta el 19 de julio de 2017 en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF 2017, por su acrónimo en inglés), instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en el septiembre de 2015.<!--more--> La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) participa en el encuentro, representada por una delegación regional compuesta por defensoras/es del derecho humano a la educación de Brasil, El Salvador y Honduras. Para hacer un balance de las discusiones que tienen lugar en el HLPF y reflexionar sobre las posibilidades de incidencia y participación de la sociedad civil en este espacio, así como los retos y avances del El Salvador en el cumplimiento de la Agenda 2030, dialogamos con Ericka Alvarado, miembro de la Red Salvadoreña por el Derecho a la Educación (RESALDE) y una de las/os integrantes de la delegación de la CLADE en el Foro Político de Alto Nivel. Lea la entrevista completa a continuación. <h4><strong>Has participado en un encuentro paralelo al Foro Político de Alto Nivel de la ONU, en que se abordó la importancia de la seguridad alimentaria en el marco de la Agenda de Desarrollo 2030. ¿Nos podrías comentar, por favor, los principales temas que se discutieron durante este encuentro?</strong></h4> Durante el evento, se enfatizó la importancia de la seguridad alimentaria, así como del trabajo de la sociedad civil y del empoderamiento y organización de los diferentes sectores sociales para el alcance de las metas del ODS 2, que establece el compromiso de los Estados miembros de [sepa más].

¿Qué balance haces de los debates del HLPF 2017 hasta ahora?

A partir de los debates del evento se identifica que, para los procesos de participación e incidencia hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible, es importante que los Estados generen mayores mecanismos de participación que surjan desde la base y generen propuestas y negociación para la educación surgidas desde la misma sociedad civil.

foto hlpf onu¿Cuáles son tus expectativas respecto a la presentación de la revisión nacional voluntaria de El Salvador en la próxima semana?

Nuestra expectativa es conocer sobre los avances para lograr el 6% del PIB para la inversión en la educación de El Salvador, según la apuesta de la actual gestión y conocer cómo se garantiza su cumplimiento. Asimismo queremos saber cómo el gobierno concretará los objetivos y metas priorizados en la Agenda 2030 con el presupuesto general de la nación. Otras preguntas importantes son:
  • ¿Qué mecanismos de participación de la sociedad civil se están generando para que generen propuestas relacionadas a la implementación, seguimiento y monitoreo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible?
  • ¿Qué avances se tienen a la fecha en el tema de la calidad educativa en El Salvador?
  • ¿Qué acciones el gobierno está realizando para eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso a la escuela en condiciones de igualdad desde la escuela? ¿Habrá una currícula especial o bajo qué mecanismos se logrará esta meta?
Como sociedad civil, demandamos mayores espacios de participación e inclusión en los procesos que desarrolla el país para la implementación de la Agenda 2030, la formulación de indicadores, monitoreo y seguimiento, ya que somos un país piloto. Es importante la participación de las organizaciones de la sociedad civil para el surgimiento de propuestas desde la base. En el marco de la Agenda 2030, hacemos un llamado al gobierno de El Salvador, y a la Honorable Asamblea Legislativa para el apoyo concreto a la campaña de la Red Salvadoreña por el Derecho a la Educación (Resalde) en defensa del “6% si por la educación”, a través de la aprobación del Anteproyecto de Ley de Financiamiento a la Educación, el cual las autoridades del país ya conocen. Estas autoridades han inclusive prometido trabajar con nosotras/os para su pronta aprobación.

¿Te gustaría hacer alguna otra recomendación al Estado de El Salvador?

Creo que es necesario generar mayor participación de las organizaciones de la sociedad civil en la implementación de la Agenda 2030, y que los mecanismos y procesos surjan de la base hacia arriba. Ello implica que los Estados deben generar mayores procesos de diálogo, negociación y participación en la implementación de los ODS.">

“Los Estados deben promover procesos de diálogo, negociación y participación en la implementación de los ODS”

14 de julio de 2017

Tiene lugar hasta el 19 de julio de 2017 en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF 2017, por su acrónimo en inglés), instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en el septiembre de 2015. (más…)

Se realiza entre el 10 y el 19 de julio de 2017 en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF 2017, por su acrónimo en inglés), instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en el septiembre de 2015.<!--more--> La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) participa en el encuentro, representada por una delegación regional compuesta por defensoras/es del derecho humano a la educación de Brasil, El Salvador y Honduras. Para hacer un balance de las discusiones que tienen lugar en el HLPF y reflexionar sobre las posibilidades de incidencia y participación de la sociedad en este espacio, así como los retos y avances de los países en el cumplimiento de la Agenda 2030, dialogamos con José Javier Acevedo, miembro del Foro Dakar Honduras y uno de los integrantes de la delegación de la CLADE en el Foro Político de Alto Nivel. Lea la entrevista completa a continuación. <h4><strong>¿En cuáles eventos del HLPF has participado hasta el momento y cuáles fueron los principales temas abordados en estos encuentros?</strong></h4> He participado en tres eventos alternativos sobre derecho a la salud, género y seguridad alimentaria. También he participado en el evento sobre erradicación de la pobreza y promoción de la prosperidad. Además en un grupo focal para la preparación de las preguntas a los Estados sobre las revisiones nacionales voluntarias (VNR). Como elementos destacados, considero importante la claridad por parte de las y los ponentes y participantes sobre qué significan los ODS, aunque la visión me parece muy de primer mundo. Da la impresión que en el caso de las personas pobres en estos países, los esfuerzos de apoyo son muy similares a experiencias que hemos tenido en América Latina y el Caribe. Creo importante rescatar el compromiso de la Agenda de Desarrollo 2030 en ¿Qué balance se hace del HLPF 2017 hasta ahora y qué oportunidades de incidencia este espacio ofrece para la sociedad civil que defiende el derecho humano a la educación y el cumplimiento de la Agenda de Educación 2030? Oportunidades de incidencia en materia de educación hay muchas. Vale la pena resaltar que la realización del derecho a la educación de calidad con pertinencia, inclusión y participación es clave para la realización de los ODS, que es necesario elevar y cualificar los procesos educativos no sólo en términos de tecnología, sino particularmente en términos de humanidad. Creo que deberíamos desde CLADE proponer plataformas mínimas de educación, y a partir de esas plataformas promover la construcción de planes y programas educativos nacionales. Otro foco de incidencia es sobre la participación e inclusión, porque escuchando otras intervenciones, se observa que la participación es meramente decorativa en muchos Estados. Otro aspecto importante es la sensación que deja el evento en general de disociación de los ODS con los derechos humanos como si se tratara de dos mundos aparte. Es un poco como la distancia entre Ginebra [donde tienen sede los mecanismos de seguimiento al cumplimiento de distintos instrumentos de derechos humanos] y Nueva York [donde se reúnen la Asamblea General de Naciones Unidas y el HLPF, responsables por el seguimiento de la Agenda 2030].

¿Cuáles son tus expectativas respecto a la presentación de la revisión nacional voluntaria de Honduras en la próxima semana?

Los informes voluntarios realmente presentan mucho de discurso y poca realidad. El informe del Estado de Honduras no muestra avances reales, solamente declarativos, de alineamiento de la planificación nacional con los ODS y de diseminación de información sobre la Agenda 2030 en eventos de tan corta duración, que es prácticamente imposible siquiera transmitir los ODS y sus respectivas metas. Lo peor en el caso nuestro es que hay cierta complacencia de los órganos del sistema ONU con lo que hace el gobierno hondureño y lo entiendo hasta certo punto, pero creo que el sistema internacional debe ser más crítico.">

“La realización del derecho a la educación de calidad con pertinencia, inclusión y participación es clave para la realización de los ODS”

13 de julio de 2017

Se realiza entre el 10 y el 19 de julio de 2017 en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF 2017, por su acrónimo en inglés), instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en el septiembre de 2015. (más…)

Fuente: <a href=CME El lunes, 10 de julio, se inició en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel sobre el Desarrollo Sostenible de 2017 (HLPF, por su acrónimo en inglés). Como instancia internacional en que los Estados miembros rinden cuentas sobre la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a las Naciones Unidas, el HLPF es un espacio estratégico, donde la sociedad civil puede cuestionar los gobiernos sobre sus avances en el cumplimiento de la Agenda 2030. Ante preocupaciones sobre el nivel de prioridad que el ODS 4 - referido a la educación - recibiría en la declaración final del HLPF, los miembros de la CME se movilizaron durante 24 horas para presionar las y los Representantes de las Misiones Permanentes de los Estados en Naciones Unidas a manifestar en la declaración final su defensa al derecho a la educación como base para la realización de los demás derechos humanos, así como para la implementación de todos los ODS.. En total, 30 Misiones recibieron esta demanda: Albania, Argentina, Australia, Bangladesh, Bolivia, Chile, Dinamarca, República Dominicana, Estados Unidos, Francia, Ghana, Haití, Honduras, India, Italia, Jordania, Kenia, México, Myanmar, Nepal, Nicaragua, Noruega, Pakistán, Papúa Nueva Guinea, los Países Bajos, Reino Unido, Samoa, Tanzania, Timor-Leste y Vietnam. Revisiones nacionales voluntarias (VNR) - En la próxima semana, los 44 Estados miembros que presentan sus revisiones nacionales voluntarias sobre el cumplimiento de la Agenda de Desarrollo 2030 en el HLPF 2017, serán cuestionados sobre sus avances y desafíos pendientes en lo que toca a la implementación de los ODS en sus contextos nacionales. La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), el Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (ICAE) y la CME, en el contexto de su participación en el Grupo de Educación y Academia de la ONU (Education and Academia Stakeholder Group - EASG), han revisado los informes nacionales divulgados por los gobiernos, en diálogo con sus miembros en distintos países, y tendrán la oportunidad de presentar preguntas sobre los contenidos de las revisiones voluntarias de algunos de estos Estados. Grupo de Educación y Academia (EASG) - Este grupo es impulsado por la Campaña Mundial por la Educación, el ICAE, la Unión Europea de Estudiantes (European Students’ Union) y la Internacional de la Educación. En abril de 2017 se hizo una convocatoria amplia para que otras organizaciones y redes sociales de defensoras/es del derecho a la educación y academia se sumen al Grupo. Los Grupos Mayores y otras partes Interesadas forman parte en una estructura de participación de la sociedad civil en los debates de las Naciones Unidas, que se creó en 1992, en el marco de la adopción de la Agenda 21, o Eco-92, y que se viene primoreando y ampliando para incluir a otros sectores sociales.">

Campaña Mundial por la Educación y sus miembros exigen que los gobiernos rindan cuentas sobre el cumplimiento de la Agenda 2030

Fuente: CME

El lunes, 10 de julio, se inició en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel sobre el Desarrollo Sostenible de 2017 (HLPF, por su acrónimo en inglés). Como instancia internacional en que los Estados miembros rinden cuentas sobre la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a las Naciones Unidas, el HLPF es un espacio estratégico, donde la sociedad civil puede cuestionar los gobiernos sobre sus avances en el cumplimiento de la Agenda 2030. (más…)

Más de 40 participantes se reunieron en la sede de la ONU el 10 de julio para discutir cómo garantizar el acceso igualitario a una educación de calidad y el aprendizaje a lo largo de la vida para todas y todos, ya que esta es una de las mayores herramientas que las sociedades tienen para combatir la pobreza y la desigualdad.<!--more--> H.E. Milán Milanović, Embajador y Representante Permanente de la Misión de la República de Serbia en las Naciones Unidas, inauguró la sesión, subrayando que Grupo de Educación y Academia de la ONU (EASG) - La Campaña Mundial por la Educación (CME) y el Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (ICAE) impulsan el EASG, al lado de la Unión Europea de Estudiantes (European Students’ Union) y de la Internacional de la Educación (IE). En abril se hizo una convocatoria amplia para que otras organizaciones y redes sociales de defensoras/es del derecho a la educación y academia se sumen al Grupo. Los Grupos Mayores y otras partes Interesadas forman parte en una estructura de participación de la sociedad civil en los debates de las Naciones Unidas, que se creó en 1992, en el marco de la adopción de la Agenda 21, o Eco-92, y que se viene primoreando y ampliando para incluir a otros sectores sociales.">

Hacer realidad el compromiso del ODS 4 con la educación universal y gratuita

12 de julio de 2017

Más de 40 participantes se reunieron en la sede de la ONU el 10 de julio para discutir cómo garantizar el acceso igualitario a una educación de calidad y el aprendizaje a lo largo de la vida para todas y todos, ya que esta es una de las mayores herramientas que las sociedades tienen para combatir la pobreza y la desigualdad. (más…)

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