Fundeb 2020: vitória da escola pública e da Campanha Nacional pelo Direito à Educação

13 de diciembre de 2021

Año de Publicación: 2020

Publicado por: Campanha Nacional pelo Direito à Educação

Este documento registra el proceso de aprobación del nuevo y permanente Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Básica y Valorización de los Profesionales de la Educación (Fundeb), promulgado bajo la forma de la Enmienda Constitucional número 108, el 26 de agosto de 2020. El proceso es un hito histórico para el movimiento por el derecho a la educación porque por primera vez una propuesta de financiamiento educativo elaborada por la sociedad civil, en la cual la Campaña Nacional participó activamente, fue constitucionalizada.

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Não é uma crise, é um projeto: os efeitos das reformas do Estado entre 2016 e 2021 na educação. Subsídios para uma análise a partir de raça e gênero

Año de publicación: 2021

Publicado por: Campanha Nacional pelo Direito à Educação

Este cuaderno, que da continuidad al estudio “Não é uma crise, é um projeto: os efeitos das reformas do estado entre 2016 e 2021 na educação”, analiza las reformas realizadas en los últimos 5 años en Brasil y sus efectos en las políticas educativas, con enfoque en los marcadores de género y raza. En el documento se recogen diversos datos y perspectivas de esta situación. El documento también está disponible en inglés. 

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Não é uma crise, é um projeto: os efeitos das reformas do Estado entre 2016 e 2021 na educação

Año de publicación: 2021

Publicado por: Campanha Nacional pelo Direito à Educação

Este estudio hace un análisis sobre las reformas del Estado realizadas en Brasil a partir del 2016 y sus resultados. Según el documento, las reformas forman parte de un proyecto de reducción del papel del Estado en la garantía de los derechos humanos, lo que pone bajo riesgo el bienestar de la población y la democracia. Además de en portugués, la publicación está disponible en inglés.

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Guia dos Guias Covid-19 Educação e Proteção – 70 recomendações para políticas emergenciais e cenário em 2021

Año de publicación: 2020

Publicado por: Campaña Brasileña por el Derecho a la Educación (CBDE)

Este manual es una guía sobre los impactos de COVID en la educación en Brasil. Aborda temas como la reapertura segura de las escuelas, la enseñanza a distancia, la alimentación escolar y la enseñanza híbrida, ofreciendo recomendaciones para las autoridades políticas en el marco de la pandemia.

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Propuestas de políticas educativas para indicadores nacionales sobre ODS4 y E2030 – Acápite: Formación Técnica, Profesional y Superior de Calidad y Desarrollo de Competencias Técnicas y Profesionales

Año de publicación: 2017

Publicado por: Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación

Este documento busca contribuir a la exigibilidad de la calidad educativa para el desarrollo local en Bolivia y a la aplicación de políticas públicas nacionales, además de la incorporación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en la educación técnica.

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Guía Educativa: Adolescentes y jóvenes que inciden social, cultural y políticamente en procesos de Educación Sexual Integral en Bolivia (parte 2)

Año de publicación: 2021

Publicado por: Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE)

Este documento forma parte del conjunto de documentos de sistematización de experiencias de la CBDE, que tiene como objetivo avanzar en el cumplimiento del derecho humano a la educación en el Marco de la Agenda Educativa 2030. Este documento es una guía de capacitación en incidencia social, política y cultural orientada a adolescentes y jóvenes de Bolivia. Tiene como objetivo orientar a los jóvenes en el proceso formativo para lograr la incidencia en políticas públicas relacionadas con la educación y los derechos sexuales.

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El Derecho a la educación en números: ¿cuál es la inversión necesaria para cumplirlo en los próximos 10 años?

Año de publicación: 2020

Publicado por: Fundación SES y Universidad Nacional Pedagógica (UNIPE), en alianza con Campaña Argentina por el Derecho a la Educación y Grupo Compromiso con el Financiamiento Educativo

El estudio busca señalar cuáles son los recursos necesarios para realizar los objetivos educativos presentes en la Agenda 2030 en Argentina, considerando toda la diversidad y el contexto del país. El objetivo del documento es aportar insumos a las y los tomadores de decisión sobre políticas públicas educativas en el país.

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Informe luz de la situación de la educación en Guatemala al 2021

28 de julio de 2021

Este documento analiza la implementación de la Agenda de Educación 2030 en Guatemala en el periodo 2015-2020, sugiriendo acciones y recomendaciones para acelerar su cumplimiento, ya que Guatemala se comprometió a realizar acciones en favor del desarrollo del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 en el país, pero ha avanzado poco, especialmente debido a la insuficiente inversión realizada por el Estado en la educación pública.

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Activistas de América Latina y el Caribe discutieron estrategias de incidencia en el Foro Político de Alto Nivel, durante evento realizado por la Campaña Mundial el 13/7

linea del tiempo: CLADE en cumbres y eventos internacionales

3 de noviembre de 2019

Sigue nuestra línea del tiempo, con algunos puntos destacados de la participación de la CLADE en estas instancias, del 2019 a 2022.  

 

2019

Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible 2019: En esta edición, se ha activado la Mesa de Vinculación del Mecanismo de Participación de Sociedad Civil ante el Foro. El mecanismo fue creado en abril de 2018 para facilitar la participación de la sociedad civil en los procesos de implementación de la Agenda 2030, siendo organizado en 20 grupos, entre ellos el Grupo de Educación, Academia y Ciencia y Tecnología (GEACT), creado como resultado de la incidencia de la CLADE, junto con otras organizaciones y redes de la región. En este año, la CLADE fue designada para el rol de suplencia de la dirección de este grupo temático. Además, participó en la elaboración de la declaración de la sociedad civil titulada “Dos monólogos no hacen un diálogo”, que denunció el debilitamiento de las democracias de la región y las restricciones a la participación social. Se acordó en la ocasión que los 20 grupos que integran el Mecanismo de participación de sociedad civil se articularían para llegar a la edición siguiente del Foro con posiciones fuertes y logrando participación en las negociaciones de los gobiernos. Meses después, en octubre de 2019, la CLADE participó en la Tercera Conferencia Regional sobre Desarrollo Social de América Latina y el Caribe, de CEPAL.

FPAN 2019: Esta edición abordó el rol clave de la educación para alcanzar el desarrollo sostenible, lo que se destacó en intervención de la CLADE durante panel oficial, y en acción de incidencia para que el ODS 4 fuera incluido en la declaración política final del evento. Chile y Guatemala fueron revisados respecto al cumplimiento del ODS 4. Miembros de la CLADE en estos países participaron en el proceso de revisión, planteando preguntas y presentando informes sobre el estado del derecho a la educación en el ámbito nacional. Las coaliciones miembros de la CLADE de Brasil y El Salvador también presentaron sus informes, aunque los gobiernos de estos países se hayan retirado de la revisión. La CLADE realizó un evento paralelo para discutir democracia y derechos humanos, en su relación con el ODS 4, y participó en muchos otros diálogos. La delegación CLADE en el FPAN 2019 contó con 14 personas de 9 foros nacionales: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, El Salvador, Guatemala, Honduras, Perú y República Dominicana.

 

2020

Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible 2020: Ante la suspensión de la realización presencial del evento oficial, debido a la crisis sanitaria, el Mecanismo de Participación de Sociedad Civil impulsó una serie de diálogos y acciones de incidencia de manera virtual. Como resultado, integrantes de la Mesa de Vinculación del Mecanismo fueron invitadas/os a participar en el conversatorio de la CEPAL. El encuentro reunió a 210 organizaciones, redes, movimientos y colectivos de sociedad civil, incluyendo miembros de la CLADE. Sus objetivos fueron: abordar los escenarios económicos y sociales de la crisis COVID-19 en la región; analizar la validez de la Agenda 2030 para la región en este contexto; recabar las demandas y propuestas de la sociedad civil y promover el debate e intercambio de ideas hacia futuro. Ante el hecho de que el FPAN 2020 concluyó, por primera vez, sin una declaración ministerial consensuada, el Mecanismo de Participación elaboró el documento  “El riesgo de dejar atrás la Agenda 2030”, con la participación y los aportes de la CLADE. En octubre de 2020, la red participó en la Conferencia Regional de Desarrollo Sostenible de América Latina y el Caribe y en la actualización del documento que se presentaría en dicho evento.

FPAN 2020: El encuentro se realizó en modalidad virtual y analizó el estado de los ODS en Argentina, Costa Rica, Ecuador, Honduras, Panamá y Perú, siendo que en algunos de estos países donde la CLADE tiene foros nacionales miembros, estas coaliciones participaron y contribuyeron en el proceso de revisión. La ACED, miembro de la CLADE en Costa Rica, preparó un informe luz y envió una pregunta a su gobierno; la CADE logró hacer una pregunta al gobierno argentino; la CPDE, a través de articulación con otras organizaciones, también hizo una pregunta a su país; y el FDH preparó una pregunta y la envió por correo a su gobierno. La CLADE tuvo intervención en evento paralelo con la participación de representantes de Estados y Alicia Bárcena, secretaria ejecutiva de la CEPAL, donde expresó los reclamos de la sociedad civil por un nuevo pacto de justicia socioambiental y económica para Latinoamérica y el Caribe. En otro evento online, realizado por el grupo de sociedad civil que participa en los debates sobre los ODS en la ONU, reclamó una acción acelerada para garantizar el derecho a la educación.

 

2021

Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible 2021: El fortalecimiento de sistemas democráticos, reformas a los sistemas fiscales para garantizar una justicia redistributiva y políticas públicas para los sectores de salud y educación fueron algunas de las pautas defendidas por representantes de organizaciones de la sociedad civil, entre ellas la CLADE, durante evento paralelo organizado en esta edición del Foro. Representantes de la CLADE que participan en el Mecanismo de Participación de la Sociedad Civil organizaron debates previos para profundizar sus análisis y propuestas, incluyendo los temas brecha digital, acceso a la información y educación.

FPAN 2021: La CLADE, junto a otras organizaciones, realizó incidencia y denunció que esta edición realizada en modalidad híbrida no ha logrado presentar recomendaciones de acción transformadoras por parte de los gobiernos, en un momento en el que aproximadamente 4 millones de personas han perecido a causa de la pandemia del COVID-19, más de 1,6 millones han visto interrumpida su educación y cientos de millones más han caído en el hambre y la pobreza extrema. De América Latina y el Caribe, rindieron cuentas en esta edición del Foro, los países Bolivia, Colombia, Guatemala, México, Nicaragua, Paraguay, República Dominicana y Uruguay. Los foros nacionales miembros de CLADE en Bolivia, Colombia, Guatemala, México y República Dominicana participaron presentando informes e indagaciones a sus gobiernos. 

 

2022

Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible 2022:  Representantes de organizaciones de la sociedad civil, entre ellas la CLADE, intercambiaron ideas, experiencias y propuestas, respecto a la implementación de la Agenda 2030 en los países de la región, considerando especialmente el impacto del COVID-19 y la necesidad de adecuar la respuesta de los gobiernos y la sociedad. Sus propuestas y demandas, fueron enviadas a la CEPAL. La CLADE participó en mesa oficial sobre educación e igualdad de género, y la edición destacó el cumplimiento insuficiente de los ODS en la región. Entre los desafíos para la realización del derecho a la educación, se subrayó: la necesidad de mejores políticas de derechos humanos y la deuda de los países, 

FPAN 2022: Esta edición ha sido particularmente importante porque ha correspondido a la revisión del ODS 4. Dos países de la región en los cuales la CLADE tiene miembros se han sometido a este mecanismo de revisión: El Salvador y Argentina. En ambos casos, los informes voluntarios presentados por los países fueron acompañados de participación de las coaliciones nacionales miembros de la CLADE. Pese a que en esta edición no presentaba su informe voluntario oficial el Estado brasileño, la CNDE presentó un informe alternativo sobre el estado del derecho a la educación en el país. Como desafíos para el ODS 4 en la región, fueron señalados el financiamiento educativo insuficiente, la privatización educativa, las desigualdades y la falta de equidad de género.

El nuevo  módulo de la capacitación entregó a la membresía de CLADE herramientas de análisis de las políticas públicas para la incidencia en distintos escenarios educativos. Imagen muestra una persona de piel blanco leyendo un libro, con indistintos libros en una mesa.
Wokandapix

Incidencia por una educación pública y gratuita, contra la privatización

2019

2020

2022
  • La CLADE, junto a otras organizaciones, celebró en posicionamiento la disminución del presupuesto del Banco Mundial destinado a las escuelas con fines de lucro.

2019-2022
  • Participación de la CLADE en el Consorcio Global sobre Privatización de la Educación y Derechos Humanos, que impulsó dichos “Principios de Abidjan”, así como webinarios sobre privatización y estudios de caso de diferentes países que demuestran que la educación pública funciona.  Como parte del Consorcio, la CLADE también participó en la construcción del Manifiesto Global por los Servicios Públicos, reforzando la importancia de una actuación intersectorial para la realización de todos los derechos.

 

Seguimiento sistemático a las tendencias y resistencias contra la privatización 
  • Observatorio de organismos multilaterales de América Latina y el Caribe
    Monitorear en el plano educativo las actividades de organismos multilaterales, bancas de desarrollo, corporaciones tecnológicas y filantropía es el objetivo de este observatorio lanzado en el 2021 y mantenido por el Centro internacional de Investigaciones Otras Voces en Educación (CII-OVE) junto a la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa.

  • A contracorriente de la privatización
    En el 2021, la CLADE renovó su espacio virtual dedicado a darle visibilidad al tema de la privatización educativa. En el período fueron publicadas nuevas noticias, artículos, estudios y análisis sobre el tema y sus tendencias, buscando analizar críticamente la privatización y contribuir al entendimiento sobre qué está en juego al respecto en la región y el mundo.
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