En la apertura de las sesiones del Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF, por su acrónimo en inglés) de hoy, que dio inicio a la presentación de las Revisiones Nacionales Voluntarias de 44 países sobre el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), autoridades de la ONU y el economista Jeffrey Sachs destacaron la importancia de promover alianzas entre la sociedad civil y los Estados, así como establecer la justicia tributaria para garantizar los recursos y medios necesarios para la implementación de la Agenda de Desarrollo 2030.<!--more--> Durante el evento, el presidente del ECOSOC (Consejo Económico y Social de la ONU), Frederick Musiiwa Makamure Shava, quien moderó la sesión, destacó la importancia de la Agenda de Desarrollo 2030, subrayando que son sus ejes transversales la inclusión y el desarrollo con justicia social, desde el compromiso de los Estados en “no dejar nadie atrás”, lo que debe reflejarse en la evaluación de las revisiones nacionales voluntarias. En seguida, el presidente de la Asamblea General de las Naciones Unidas, Peter Thomson, subrayó que para cumplir la Agenda de Desarrollo 2030 es necesario articularla con el respeto a otros compromisos internacionales firmados por los Estados en el ámbito de la ONU, relacionados especialmente al enfrentamiento a los cambios climáticos y al financiamiento del desarrollo, por ejemplo, el Acuerdo sobre el Cambio Climático de París (2015) y la Tercera Conferencia Internacional sobre la Financiación para el Desarrollo, realizada en Addis Abeba el 2015. Asimismo, destacó la necesidad del trabajo conjunto y de alianzas fuertes entre la sociedad civil, los Estados y el sector privado para que se pueda implementar la Agenda 2030. A su vez, en su intervención durante la sesión, Antonio Guterres, Secretario General de las Naciones Unidas, hizo un llamado a que todos los Estados actúen de manera colectiva para la superación de los principales obstáculos globales para el desarrollo sostenible e inclusivo, como son la fragilidad política e institucional de algunos países, los conflictos, los desastres naturales y la injusticia tributaria. “Es urgente que los Estados implementen reformas que garanticen la justicia tributaria y eviten la pérdida de recursos por la existencia de paraísos fiscales y otras formas de evasión de impuestos. Medidas como estas posibilitarán la movilización de los recursos suficientes para la implementación de la Agenda de Desarrollo 2030”. Añadió la necesidad de promover políticas para la implementación de los ODS que estén centradas en el cumplimiento de los derechos humanos, especialmente en lo que se refiere a las políticas de migraciones y la obligación de proteger los derechos de las personas migrantes y refugiadas. A continuación, el economista norte-americano Jeffrey Sachs señaló como retos para el cumplimiento de la Agenda 2030: la desigualdad social, los conflictos y guerras, y la priorización de gastos públicos con los aparatos militares y la seguridad, mientras los Estados no gastan lo suficiente para la superación de brechas importantes en el acceso a la salud y la educación. “Se gastan 3 trillones de dólares por día con el poder militar y la seguridad y se pierden trillones que podrían invertirse en las políticas sociales, a través de depósitos de dinero en paraísos fiscales. No tenemos hoy en día falta de recursos, sino que nos falta voluntad política y honestidad”, afirmó. Subrayó asimismo como elementos clave para la realización de los ODS: garantizar el acceso a la salud y educación de calidad para todas las personas hasta el 2030; promover el uso sostenible y resiliente de los suelos, garantizar infraestructura y plazas de trabajo decentes y avanzar hacia el uso de fuentes de energía renovables y limpias. “Las indústrias de carbón, petroleo y gas invierten millones en campañas electorales y siguen resistiendo a la “descarbonización” de la economía con el apoyo de los gobiernos, lo que es algo legalizado en muchos países, pero no debería”, comenta. Por fin, subraya como medidas necesarias para cumplir la Agenda: garantizar inversiones sostenibles para la implementación de los ODS en los países, la creación de un fondo internacional para los ODS que pueda apoyar su realización en los países de bajos ingresos, y la creación de una red de trabajo colaborativo entre distintos sectores sociales y las universidades en los países, con miras a crear soluciones y producción científica a favor del desarrollo sostenible.

Autoridades y economista señalan la importancia de la justicia tributaria y la alianza entre sociedad civil y Estados para realizar los ODS

17 de julio de 2017

En la apertura de las sesiones del Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF, por su acrónimo en inglés) de hoy, que dio inicio a la presentación de las Revisiones Nacionales Voluntarias de 44 países sobre el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), autoridades de la ONU y el economista Jeffrey Sachs destacaron la importancia de promover alianzas entre la sociedad civil y los Estados, así como establecer la justicia tributaria para garantizar los recursos y medios necesarios para la implementación de la Agenda de Desarrollo 2030. (más…)

Tiene lugar hasta el 19 de julio de 2017 en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF 2017, por su acrónimo en inglés), instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en el septiembre de 2015.<!--more--> La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) participa en el encuentro, representada por una delegación regional compuesta por defensoras/es del derecho humano a la educación de Brasil, El Salvador y Honduras. Para hacer un balance de las discusiones que tienen lugar en el HLPF y reflexionar sobre las posibilidades de incidencia y participación de la sociedad civil en este espacio, así como los retos y avances del El Salvador en el cumplimiento de la Agenda 2030, dialogamos con Ericka Alvarado, miembro de la Red Salvadoreña por el Derecho a la Educación (RESALDE) y una de las/os integrantes de la delegación de la CLADE en el Foro Político de Alto Nivel. Lea la entrevista completa a continuación. <h4><strong>Has participado en un encuentro paralelo al Foro Político de Alto Nivel de la ONU, en que se abordó la importancia de la seguridad alimentaria en el marco de la Agenda de Desarrollo 2030. ¿Nos podrías comentar, por favor, los principales temas que se discutieron durante este encuentro?</strong></h4> Durante el evento, se enfatizó la importancia de la seguridad alimentaria, así como del trabajo de la sociedad civil y del empoderamiento y organización de los diferentes sectores sociales para el alcance de las metas del ODS 2, que establece el compromiso de los Estados miembros de [sepa más].

¿Qué balance haces de los debates del HLPF 2017 hasta ahora?

A partir de los debates del evento se identifica que, para los procesos de participación e incidencia hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible, es importante que los Estados generen mayores mecanismos de participación que surjan desde la base y generen propuestas y negociación para la educación surgidas desde la misma sociedad civil.

foto hlpf onu¿Cuáles son tus expectativas respecto a la presentación de la revisión nacional voluntaria de El Salvador en la próxima semana?

Nuestra expectativa es conocer sobre los avances para lograr el 6% del PIB para la inversión en la educación de El Salvador, según la apuesta de la actual gestión y conocer cómo se garantiza su cumplimiento. Asimismo queremos saber cómo el gobierno concretará los objetivos y metas priorizados en la Agenda 2030 con el presupuesto general de la nación. Otras preguntas importantes son:
  • ¿Qué mecanismos de participación de la sociedad civil se están generando para que generen propuestas relacionadas a la implementación, seguimiento y monitoreo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible?
  • ¿Qué avances se tienen a la fecha en el tema de la calidad educativa en El Salvador?
  • ¿Qué acciones el gobierno está realizando para eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso a la escuela en condiciones de igualdad desde la escuela? ¿Habrá una currícula especial o bajo qué mecanismos se logrará esta meta?
Como sociedad civil, demandamos mayores espacios de participación e inclusión en los procesos que desarrolla el país para la implementación de la Agenda 2030, la formulación de indicadores, monitoreo y seguimiento, ya que somos un país piloto. Es importante la participación de las organizaciones de la sociedad civil para el surgimiento de propuestas desde la base. En el marco de la Agenda 2030, hacemos un llamado al gobierno de El Salvador, y a la Honorable Asamblea Legislativa para el apoyo concreto a la campaña de la Red Salvadoreña por el Derecho a la Educación (Resalde) en defensa del “6% si por la educación”, a través de la aprobación del Anteproyecto de Ley de Financiamiento a la Educación, el cual las autoridades del país ya conocen. Estas autoridades han inclusive prometido trabajar con nosotras/os para su pronta aprobación.

¿Te gustaría hacer alguna otra recomendación al Estado de El Salvador?

Creo que es necesario generar mayor participación de las organizaciones de la sociedad civil en la implementación de la Agenda 2030, y que los mecanismos y procesos surjan de la base hacia arriba. Ello implica que los Estados deben generar mayores procesos de diálogo, negociación y participación en la implementación de los ODS.">

“Los Estados deben promover procesos de diálogo, negociación y participación en la implementación de los ODS”

14 de julio de 2017

Tiene lugar hasta el 19 de julio de 2017 en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF 2017, por su acrónimo en inglés), instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en el septiembre de 2015. (más…)

Se realiza entre el 10 y el 19 de julio de 2017 en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF 2017, por su acrónimo en inglés), instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en el septiembre de 2015.<!--more--> La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) participa en el encuentro, representada por una delegación regional compuesta por defensoras/es del derecho humano a la educación de Brasil, El Salvador y Honduras. Para hacer un balance de las discusiones que tienen lugar en el HLPF y reflexionar sobre las posibilidades de incidencia y participación de la sociedad en este espacio, así como los retos y avances de los países en el cumplimiento de la Agenda 2030, dialogamos con José Javier Acevedo, miembro del Foro Dakar Honduras y uno de los integrantes de la delegación de la CLADE en el Foro Político de Alto Nivel. Lea la entrevista completa a continuación. <h4><strong>¿En cuáles eventos del HLPF has participado hasta el momento y cuáles fueron los principales temas abordados en estos encuentros?</strong></h4> He participado en tres eventos alternativos sobre derecho a la salud, género y seguridad alimentaria. También he participado en el evento sobre erradicación de la pobreza y promoción de la prosperidad. Además en un grupo focal para la preparación de las preguntas a los Estados sobre las revisiones nacionales voluntarias (VNR). Como elementos destacados, considero importante la claridad por parte de las y los ponentes y participantes sobre qué significan los ODS, aunque la visión me parece muy de primer mundo. Da la impresión que en el caso de las personas pobres en estos países, los esfuerzos de apoyo son muy similares a experiencias que hemos tenido en América Latina y el Caribe. Creo importante rescatar el compromiso de la Agenda de Desarrollo 2030 en ¿Qué balance se hace del HLPF 2017 hasta ahora y qué oportunidades de incidencia este espacio ofrece para la sociedad civil que defiende el derecho humano a la educación y el cumplimiento de la Agenda de Educación 2030? Oportunidades de incidencia en materia de educación hay muchas. Vale la pena resaltar que la realización del derecho a la educación de calidad con pertinencia, inclusión y participación es clave para la realización de los ODS, que es necesario elevar y cualificar los procesos educativos no sólo en términos de tecnología, sino particularmente en términos de humanidad. Creo que deberíamos desde CLADE proponer plataformas mínimas de educación, y a partir de esas plataformas promover la construcción de planes y programas educativos nacionales. Otro foco de incidencia es sobre la participación e inclusión, porque escuchando otras intervenciones, se observa que la participación es meramente decorativa en muchos Estados. Otro aspecto importante es la sensación que deja el evento en general de disociación de los ODS con los derechos humanos como si se tratara de dos mundos aparte. Es un poco como la distancia entre Ginebra [donde tienen sede los mecanismos de seguimiento al cumplimiento de distintos instrumentos de derechos humanos] y Nueva York [donde se reúnen la Asamblea General de Naciones Unidas y el HLPF, responsables por el seguimiento de la Agenda 2030].

¿Cuáles son tus expectativas respecto a la presentación de la revisión nacional voluntaria de Honduras en la próxima semana?

Los informes voluntarios realmente presentan mucho de discurso y poca realidad. El informe del Estado de Honduras no muestra avances reales, solamente declarativos, de alineamiento de la planificación nacional con los ODS y de diseminación de información sobre la Agenda 2030 en eventos de tan corta duración, que es prácticamente imposible siquiera transmitir los ODS y sus respectivas metas. Lo peor en el caso nuestro es que hay cierta complacencia de los órganos del sistema ONU con lo que hace el gobierno hondureño y lo entiendo hasta certo punto, pero creo que el sistema internacional debe ser más crítico.">

“La realización del derecho a la educación de calidad con pertinencia, inclusión y participación es clave para la realización de los ODS”

13 de julio de 2017

Se realiza entre el 10 y el 19 de julio de 2017 en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (HLPF 2017, por su acrónimo en inglés), instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros en el septiembre de 2015. (más…)

Fuente: <a href=CME El lunes, 10 de julio, se inició en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel sobre el Desarrollo Sostenible de 2017 (HLPF, por su acrónimo en inglés). Como instancia internacional en que los Estados miembros rinden cuentas sobre la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a las Naciones Unidas, el HLPF es un espacio estratégico, donde la sociedad civil puede cuestionar los gobiernos sobre sus avances en el cumplimiento de la Agenda 2030. Ante preocupaciones sobre el nivel de prioridad que el ODS 4 - referido a la educación - recibiría en la declaración final del HLPF, los miembros de la CME se movilizaron durante 24 horas para presionar las y los Representantes de las Misiones Permanentes de los Estados en Naciones Unidas a manifestar en la declaración final su defensa al derecho a la educación como base para la realización de los demás derechos humanos, así como para la implementación de todos los ODS.. En total, 30 Misiones recibieron esta demanda: Albania, Argentina, Australia, Bangladesh, Bolivia, Chile, Dinamarca, República Dominicana, Estados Unidos, Francia, Ghana, Haití, Honduras, India, Italia, Jordania, Kenia, México, Myanmar, Nepal, Nicaragua, Noruega, Pakistán, Papúa Nueva Guinea, los Países Bajos, Reino Unido, Samoa, Tanzania, Timor-Leste y Vietnam. Revisiones nacionales voluntarias (VNR) - En la próxima semana, los 44 Estados miembros que presentan sus revisiones nacionales voluntarias sobre el cumplimiento de la Agenda de Desarrollo 2030 en el HLPF 2017, serán cuestionados sobre sus avances y desafíos pendientes en lo que toca a la implementación de los ODS en sus contextos nacionales. La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), el Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (ICAE) y la CME, en el contexto de su participación en el Grupo de Educación y Academia de la ONU (Education and Academia Stakeholder Group - EASG), han revisado los informes nacionales divulgados por los gobiernos, en diálogo con sus miembros en distintos países, y tendrán la oportunidad de presentar preguntas sobre los contenidos de las revisiones voluntarias de algunos de estos Estados. Grupo de Educación y Academia (EASG) - Este grupo es impulsado por la Campaña Mundial por la Educación, el ICAE, la Unión Europea de Estudiantes (European Students’ Union) y la Internacional de la Educación. En abril de 2017 se hizo una convocatoria amplia para que otras organizaciones y redes sociales de defensoras/es del derecho a la educación y academia se sumen al Grupo. Los Grupos Mayores y otras partes Interesadas forman parte en una estructura de participación de la sociedad civil en los debates de las Naciones Unidas, que se creó en 1992, en el marco de la adopción de la Agenda 21, o Eco-92, y que se viene primoreando y ampliando para incluir a otros sectores sociales.">

Campaña Mundial por la Educación y sus miembros exigen que los gobiernos rindan cuentas sobre el cumplimiento de la Agenda 2030

Fuente: CME

El lunes, 10 de julio, se inició en Nueva York el Foro Político de Alto Nivel sobre el Desarrollo Sostenible de 2017 (HLPF, por su acrónimo en inglés). Como instancia internacional en que los Estados miembros rinden cuentas sobre la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a las Naciones Unidas, el HLPF es un espacio estratégico, donde la sociedad civil puede cuestionar los gobiernos sobre sus avances en el cumplimiento de la Agenda 2030. (más…)

Más de 40 participantes se reunieron en la sede de la ONU el 10 de julio para discutir cómo garantizar el acceso igualitario a una educación de calidad y el aprendizaje a lo largo de la vida para todas y todos, ya que esta es una de las mayores herramientas que las sociedades tienen para combatir la pobreza y la desigualdad.<!--more--> H.E. Milán Milanović, Embajador y Representante Permanente de la Misión de la República de Serbia en las Naciones Unidas, inauguró la sesión, subrayando que Grupo de Educación y Academia de la ONU (EASG) - La Campaña Mundial por la Educación (CME) y el Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (ICAE) impulsan el EASG, al lado de la Unión Europea de Estudiantes (European Students’ Union) y de la Internacional de la Educación (IE). En abril se hizo una convocatoria amplia para que otras organizaciones y redes sociales de defensoras/es del derecho a la educación y academia se sumen al Grupo. Los Grupos Mayores y otras partes Interesadas forman parte en una estructura de participación de la sociedad civil en los debates de las Naciones Unidas, que se creó en 1992, en el marco de la adopción de la Agenda 21, o Eco-92, y que se viene primoreando y ampliando para incluir a otros sectores sociales.">

Hacer realidad el compromiso del ODS 4 con la educación universal y gratuita

12 de julio de 2017

Más de 40 participantes se reunieron en la sede de la ONU el 10 de julio para discutir cómo garantizar el acceso igualitario a una educación de calidad y el aprendizaje a lo largo de la vida para todas y todos, ya que esta es una de las mayores herramientas que las sociedades tienen para combatir la pobreza y la desigualdad. (más…)

<p class=Se realizó ayer, 11 de julio, paralelamente al Foro Político de Alto Nivel de la ONU (High Level Political Forum), el evento “La alianza entre grupos de mujeres, organizaciones no gubernamentales y Agencias de la ONU en América Latina y el Caribe: una contribución para la implementación del ODS 5”.

El Foro Político de Alto Nivel es la instancia internacional de seguimiento y revisión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que fueron adoptados por los Estados miembros de Naciones Unidas en septiembre de 2015. El ODS 5, específicamente, establece el compromiso de “lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas hasta el 2030”.

Participó en dicha actividad el representante del Foro Dakar Honduras, miembro de la CLADE, José Javier Acevedo, quien nos compartió que durante este debate se ha evidenciado la necesidad de profundizar en los compromisos de los Estados de trascender la declaración y apostar por la acción para realizar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. “Se destacó que es necesario pasar de la mera contabilidad a la humanización de dichos objetivos”, añadió.

Según Acevedo, en esta jornada, también se ha reconocido el importante papel que desempeñan las organizaciones de la sociedad civil para la promoción y contribución al logro parcial de los Objetivos, particularmente en el caso del derecho a la educación como base para el cumplimiento de otros derechos humanos.

En el caso de los derechos de las mujeres y niñas, se destacó como un desafío pendiente que en los últimos años se ha pasado de la declaración de Beijing a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), y ahora a los ODS, sin que estos acuerdos hayan significado cambios reales en las condiciones de vida de niñas y mujeres en general, y de las indígenas en particular. Compartimos a continuación algunas fotos del encuentro.WhatsApp Image 2017-07-12 at 10.56.02WhatsApp Image 2017-07-12 at 10.56.03 1WhatsApp Image 2017-07-12 at 10.56.03

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Evento paralelo al Foro Político de Alto Nivel de la ONU discutió la igualdad de género y el empoderamiento de niñas y mujeres

Se realizó ayer, 11 de julio, paralelamente al Foro Político de Alto Nivel de la ONU (High Level Political Forum), el evento “La alianza entre grupos de mujeres, organizaciones no gubernamentales y Agencias de la ONU en América Latina y el Caribe: una contribución para la implementación del ODS 5”. (más…)

<span style=En el encuentro “Promoción de la salud para el desarrollo sostenible” se destacaron cuatro elementos importantes para avanzar hacia el cumplimiento del ODS 3, que establece el compromiso de “Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todas/os en todas las edades” hasta el 2030. En primer lugar, la necesidad de comprender que la promoción del derecho a la salud incluye la adopción de planes y medidas políticas, financieras e institucionales. Un segundo elemento es la apropiación del derecho por parte de la población. El tercero es establecer controles para evitar la continuidad de prácticas que atentan contra el medio ambiente. Y el cuarto: el derecho a la salud implica vivir en un mundo con menor exposición a enfermedades, el acceso a mejores condiciones de vida y una alimentación saludable. Desde el grupo que defiende el derecho humano a la educación que estaba presente, se llamó la atención sobre los problemas que enfrentan los países para avanzar en el cumplimiento de los ODS, como la violencia que afecta a gran parte de los países y la baja calidad de la educación que afecta la realización de otros derechos. salud onu 2Asimismo, se subrayó el escaso compromiso de los Estados para pasar del discurso a la acción que se observa por la adopción de políticas agresivas contra el medio ambiente, el aire y los bienes naturales. Finalmente, se llamó la atención sobre el retiro de los Estados de la obligación de cumplir directamente los derechos humanos, particularmente los derechos sociales.">

Evento discute la promoción de la salud para el desarrollo sostenible en el marco del Foro Político de Alto Nivel de la ONU

En el encuentro “Promoción de la salud para el desarrollo sostenible” se destacaron cuatro elementos importantes para avanzar hacia el cumplimiento del ODS 3, que establece el compromiso de “Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todas/os en todas las edades” hasta el 2030. En primer lugar, la necesidad de comprender que la promoción del derecho a la salud incluye la adopción de planes y medidas políticas, financieras e institucionales. Un segundo elemento es la apropiación del derecho por parte de la población. El tercero es establecer controles para evitar la continuidad de prácticas que atentan contra el medio ambiente. Y el cuarto: el derecho a la salud implica vivir en un mundo con menor exposición a enfermedades, el acceso a mejores condiciones de vida y una alimentación saludable.
(más…)

“En este Foro Político de Alto Nivel debemos unirnos para compartir estrategias para la realización de la Agenda de Desarrollo 2030 y rechazar las respuestas a estos objetivos que sean inadecuadas. En este sentido, debemos velar para que tanto en la Declaración de las y los Ministras/os, como en la implementación de la Agenda, se refleje de manera clara y sustantiva el papel que juegan los varios actores, en particular las comunidades, los movimientos sociales y la sociedad civil, en el cumplimiento de la Agenda 2030 y los derechos humanos”, señaló Tatawaqa.<!--more--> Subrayó, asimismo, la importancia del Foro Político de Alto Nivel (HLPF) para la superación del momento actual, en el cual predominan las crisis climáticas y políticas relacionadas a un modelo social, económico y ecológico dañoso a las personas y al planeta, que promueve las desigualdades y la violencia. “La Agenda 2030 no se limita a lograr un conjunto de objetivos de desarrollo, sino que tiene el propósito de garantizar el reconocimiento, la protección y la aplicación de los derechos universales, como son la educación, la salud, la vivienda, el agua, el saneamiento, la soberanía alimentaria, el trabajo decente y los salarios dignos”, concluyó [<a href=descargue aquí su ponencia - en inglés]. El HLPF es la instancia central de la ONU para el seguimiento y revisión de la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El Foro se realiza en Nueva York del 10 al 19 de julio.">

Representante de la sociedad civil en el Foro Político de Alto Nivel de la ONU señala la importancia de los movimientos sociales para la implementación de la Agenda 2030

11 de julio de 2017

“En este Foro Político de Alto Nivel debemos unirnos para compartir estrategias para la realización de la Agenda de Desarrollo 2030 y rechazar las respuestas a estos objetivos que sean inadecuadas. En este sentido, debemos velar para que tanto en la Declaración de las y los Ministras/os, como en la implementación de la Agenda, se refleje de manera clara y sustantiva el papel que juegan los varios actores, en particular las comunidades, los movimientos sociales y la sociedad civil, en el cumplimiento de la Agenda 2030 y los derechos humanos”, señaló Tatawaqa. (más…)

En su intervención, Amina Mohammed abogó por un compromiso global con la educación inclusiva y de calidad, en sintonía con el cuarto objetivo de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 (ODS 4). Para que se pueda lograrlo, subrayó la importancia de garantizar el derecho a la educación a lo largo de la vida, la igualdad de género y un financiamiento público adecuado para la educación pública. “Un niño de una nación rica cuenta con 18 veces más recursos para la educación pública que uno residente en un país en desarrollo”, señaló [<a href=sepa más]. A su vez, Irina Bokova subrayó la importancia de la educación para la paz y añadió que el derecho a la educación es clave para que se pueda alcanzar el desarrollo sostenible en todo el mundo. Destacó, asimismo, que para cumplir la Agenda de Educación hasta el 2030 es necesario invertir recursos en la educación, de acuerdo a los medios de implementación que establece el Marco de Acción para la Educación 2030. En seguida, se inició un diálogo sobre los desafíos y logros en lo que toca a la realización de la Agenda de Educación 2030, con intervenciones de representantes de diversos Estados miembros y la moderación de Alice Albright, de la Alianza Mundial por la Educación (Global Partnership for Education). También participaron en este diálogo como ponentes: Koumbou Boly Barry, Relatora Especial sobre el Derecho a la Educación de la ONU, Ju-ho Lee, ex Ministro de Educación de la República de Corea, y Helena Barroco, Asesora Diplomática del ex Presidente de Portugal, Jorge Sampaio. En su exposición, la relatora Boly Barry subrayó como desafíos para la realización de la Agenda de Educación 2030: las barreras en el acceso a la educación, puesto que todavía hay mil millones de niñas y niños fuera de la escuela; la baja calidad educativa, siendo que el 40% de las y los estudiantes hoy sale de la educación primaria sin dominar mínimamente conocimientos de matemática y lenguajes; y las deficiencias en la gobernabilidad del sistema educativo, que muchas veces no toma en cuenta la necesaria articulación entre la educación formal, no formal e informal, ni se impulsa desde la mirada de la educación como un derecho humano a lo largo de la vida, incluyendo la educación primaria, secundaria y superior, pero también la formación profesional y terciaria. “Hay que tomar en cuenta en esta gobernabilidad las decisiones de las autoridades de educación y de otros campos de las políticas públicas en los distintos niveles, pero también hay que considerar los parlamentos y las perspectivas y el derecho a la participación de la comunidad educativa”, añadió, subrayando además la importancia de la intersectorialidad de las políticas públicas. En ese sentido, recomendó también que se siga trabajando para informar y concientizar las autoridades, tomadoras/es de decisión y comunidades educativas de todo el mundo sobre la Agenda de Educación 2030, y sean creados espacios formales de diálogo y participación de la sociedad civil en la implementación y el seguimiento de esta Agenda en los distintos países. A su vez, el ex Ministro de Educación de la República de Corea, compartió que la educación de su país ha avanzado rápidamente en los últimos años debido a que se ha impulsado un cambio constitucional que garantizó un aumento representantivo de los recursos para la educación nacional, los cuales hoy alcanzan el 9% del Producto Interno Bruto (PIB). “Otro elemento importante fue que creamos la convicción de las personas en el poder transformador de la educación. desde inversiones adecuadas y un enfoque holístico de la educación, lo que ha permitido a Corea ser un país con grandes logros también en los aspectos económicos y sociales”, afirmó, haciendo un llamado por el incremento de la financiación de la educación y por esfuerzos para la mejora de la eficacia de esta financiación. En seguida, Helena Barroco subrayó la importancia de las universidades y la academia para que se pueda repensar la educación y garantizarla como un derecho humano. Enfatizó que todos los niveles educativos deben ser vistos como una prioridad en su conjunto, y que en ese sentido es fundamental promover el acceso a la universidad también para grupos marginados, especialmente estudiantes que pertenecen a familias refugiadas. A continuación, tuvieron lugar intervenciones de representantes de Estados miembros de todo el mundo, las cuales subrayaron la importancia de seguir trabajando para garantizar la inclusión y la calidad educativa, así como la ciudadanía activa, con énfasis en la realización del derecho a la educación de personas que viven en los países en situaciones de emergencia y conflictos, las personas con discapacidad, niñas y mujeres, y refugiadas/os.

Intervenciones de América Latina y el Caribe

Hablaron durante este debate representantes de tres Estados de América Latina y el Caribe: Bolivia, República Dominicana y Argentina. El Ministro de Educación de Bolivia, Roberto Aguilar, afirmó que el avance de la educación en el país se debe a que han aumentado su presupuesto educativo de 800 millones a 3 mil millones de dólares, pasando de inversiones en educación del 8% al 16% del presupuesto público total del gobierno nacional. "Ponemos la educación como primera prioridad. El financiamiento es un elemento esencial y nuestro presidente Evo ha logrado generar una convicción de la sociedad en general en el principio de que la educación es el cimento, base y futuro del Estado y del mundo". Afirmó también que el financiamiento debe articularse al compromiso y emoción sobre la importancia del tema educativo, señalando la importancia de articular esfuerzos de toda la sociedad civil en torno a la vocación de trabajar por la educación como algo fundamental para el futuro de nuestros pueblos [sepa más]. A su vez, el representante de República Dominicana comentó las actividades que el gobierno de su país viene impulsando con miras a lograr el derecho a la educación para todas y todos. Destacó la estrategia nacional de desarrollo de 2012, que implicó duplicar el presupuesto de la educación dominicana. Señaló, asimismo, que desde el 2013 el gobierno del país viene impulsando la expansión del programa de educacion para la primera infancia, avanzando en la cobertura para esta etapa educativa. Comentó también la importancia de la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad, la cual "enriquició la propuesta del gobierno para la educación nacional, creando mecanismos de seguimiento y monitoreo". Como otros avances de la educación en el país, subrayó: la extensión de la jornada escolar; el avance en la aprobación de un nuevo currículo; y la valorización de la carrera docente, fortaleciendo programas de formación inicial y continua para esta profesión. "Es fundamental firmar compromisos formales entre todos para asegurar mecanismos de seguimiento rigurosos y firmes para el logro de estos objetivos, con la participación de la sociedad civil", concluyó. La representante del Ministerio de Educación de Argentina, a su vez, destacó que se ha realizado el Encuentro Regional de Ministros de Educación en Buenos Aires en enero de 2017, y que la ciudad también será sede de la próxima reunión de los G20. “En el evento, estarán presentes todos los Ministros de Educación de los países que integran los G20, señalando la importancia que la educación tiene en las agendas de estos Estados”, afirmó. La coordinadora general de la CLADE y presidenta de la Campaña Mundial por la Educación (CME), Camilla Croso, estuvo presente en el evento de Alto Nivel, y nos concedió una entrevista en la que nos comparte sus impresiones sobre el encuentro. Óigala aquí.">

Autoridades de la ONU y de Estados miembros destacan la necesidad de incrementar recursos para la educación

5 de julio de 2017

En su intervención, Amina Mohammed abogó por un compromiso global con la educación inclusiva y de calidad, en sintonía con el cuarto objetivo de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 (ODS 4). Para que se pueda lograrlo, subrayó la importancia de garantizar el derecho a la educación a lo largo de la vida, la igualdad de género y un financiamiento público adecuado para la educación pública. “Un niño de una nación rica cuenta con 18 veces más recursos para la educación pública que uno residente en un país en desarrollo”, señaló [sepa más]. (más…)

El Grupo de Partes Interesadas de Educación y Academia de la ONU (Education and Academia Stakeholder Group) da a conocer el documento “Erradicar la pobreza y promover la prosperidad en un mundo cambiante: contribución a la sección de julio de 2017 del Foro Político de Alto Nivel de la ONU”. Se trata de la sistematización de las respuestas de integrantes de la comunidad educativa y representantes de organizaciones que defienden el derecho humano a la educación en todo el mundo, con una consulta sobre el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), impulsada en abril por la Campaña Mundial por la Educación (CME), una de las redes que integran dicho Grupo de Partes Interesadas.<!--more--> Esta encuesta virtual se puso en marcha con miras a estimular y valorar la participación de la sociedad civil en la elaboración del informe anual mundial sobre la implementación de los ODS, elaborado por el Foro Político de Alto Nivel de la ONU (High-level Political Forum - HLPF), plataforma central de las Naciones Unidas para el seguimiento y la revisión de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, que se presentará en julio de 2017, durante la próxima sección del HLPF en Nueva York. Este encuentro enfocará el tema: “erradicar la pobreza y promover la prosperidad en un mundo cambiante”, y discutirá el cumplimiento de los siguientes objetivos de la Agenda de Desarrollo 2030: Objetivo 1 (Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo); Objetivo 2 (Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible); Objetivo 3 (Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todas/os en todas las edades); Objetivo 5 (Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas); Objetivo 9 (Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación); y Objetivo 14 (Conservar y utilizar de forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible); y Objetivo 17 (Medios de Implementación). En este contexto, Grupo de partes Interesadas de Educación y Academia, constituido en 2016 como resultado del esfuerzo conjunto de actores de la sociedad civil para asegurar que el debate sobre la Agenda de Desarrollo 2030 se centrara en la garantía de los derechos humanos, fue invitado a preparar un informe con las miradas de la comunidad educativa y representantes de la academia a nivel internacional, respecto al cumplimiento de los ODS. En ese sentido, la consulta se puso en marcha especialmente para recabar aportes de la ciudadanía en la elaboración del diagnóstico, que fue enviado al HLPF como uno de los insumos para el desarrollo de su informe oficial. En la sistematización de las respuestas a la consulta se enfatiza que realizar el objetivo de educación de los ODS (garantizar una educación gratuita, equitativa y de calidad a lo largo de la vida para todas/os) es fundamental para que se alcancen los otros objetivos de la Agenda, rompiendo los ciclos de pobreza y exclusión que persisten en nuestras sociedades. Asimismo, se valoran ejemplos de lucha y trabajo promovidos por las y los defensoras/es del derecho a la educación, en estrecha colaboración con otros sectores, como elemento clave para acelerar el logro de los ODS. Presentamos un resumen de las recomendaciones de la consulta. <strong>Principales hallazgos -</strong>Se recordó el compromiso de los Estados con la garantía de 12 años de educación primaria y secundaria gratuita como un factor esencial para la realización de los ODS en general, y se subrayaron los impactos positivos de la garantía de la igualdad de género en la educación y de la lucha contra las discriminaciones hacia las niñas y mujeres, para la mejora de la nutrición, la seguridad alimentaria y la salud infantil, así como para la reducción de la mortalidad de niñas y niños pequeñas/os. Las respuestas enfatizan la necesidad de implementar relaciones y políticas intersectoriales para realizar la Agenda de Desarrollo 2030, valorando los cambios positivos logrados a partir de los diálogos y actividades entre distintos sectores sociales. Otro punto positivo mencionado es el avance observado en el establecimiento de puntos focales para la implementación y el seguimiento de los ODS en algunos países, sumándose a los esfuerzos de algunos Estados para alinear estos objetivos con planes y políticas nacionales. Además, se estimó la arquitectura desarrollada para monitorear el cumplimiento de la Agenda de Educación 2030 a nivel internacional, la cual es sucesora de la plataforma de seguimiento a las metas de<a href= Educación para Todos (EPT) hasta el 2015 y, convocada por UNESCO, contando con amplia participación de la sociedad civil. Por fin, las y los participantes de la consulta recomiendan a los Estados: desarrollar hojas de ruta creíbles para cada ODS, siendo que para el Objetivo de Educación deben apuntar hacia la garantía de una educación de calidad, equitativa, inclusiva y gratuita para todas las personas; asumir la responsabilidad de financiar los ODS; garantizar la participación ciudadana en la rendición de cuentas para el cumplimiento de la Agenda 2030 en todos los niveles; incluir y considerar las miradas de la sociedad civil en la elaboración de los Informes Voluntarios de los Estados (VNR), que se presentarán en julio al HLPF. Desafíos -Se señalaron en algunas de las respuestas obstáculos preocupantes para la realización de los ODS, sobre todo en el actual contexto de crisis económica mundial prolongada y profunda, que ha implicado el recorte de recursos nacionales y de la cooperación internacional para la educación. En este escenario, se observa una tendencia en la reducción de los presupuestos educativos a nivel nacional y la resistencia de la comunidad internacional a comprometerse con parámetros de justicia tributaria, desde la creación de una plataforma fiscal mundial, que posibilite la asignación de los recursos financieros y medios de implementación necesarios para el cumplimiento de la Agenda de Desarrollo 2030. Otros retos citados son: el cierre de espacios de participación de la sociedad civil en las políticas públicas, casos de criminalización y represión de la protesta social en distintos países; el hecho de que el marco de indicadores mundiales para el monitoreo de la Agenda 2030 aún no está finalizado, retrasando así la recopilación de datos sólidos y desagregados sobre el cumplimiento de los objetivos; indicadores propuestos para el seguimiento de la Agenda de Educación 2030 que se han reducido la aplicación de pruebas estandarizadas para la medición de los aprendizajes, atentando contra el espíritu de la Agenda, que a su vez es la garantía de una educación de calidad para todas las personas; y finalmente la creciente privatización de la educación en algunos países, socavando la responsabilidad de los Estados por el cumplimiento de la Agenda. Para saber más, descargue aquí la sistematización completa de la consulta (en inglés). Grupo de partes Interesadas de Educación y Academia -Este grupo es impulsado por la Campaña Mundial por la Educación, el ICAE, la Unión Europea de Estudiantes (European Students’ Union) y la Internacional de la Educación. En abril se hizo una convocatoria amplia para que otras organizaciones y redes sociales de defensoras/es del derecho a la educación y academia se sumen al Grupo. Los Grupos Mayores y otras partes Interesadas forman parte en una estructura de participación de la sociedad civil en los debates de las Naciones Unidas, que se creó en 1992, en el marco de la adopción de la Agenda 21, o Eco-92, y que se viene primoreando y ampliando para incluir a otros sectores sociales.">

Activistas defienden que “es necesario implementar relaciones y políticas intersectoriales para realizar la Agenda de Desarrollo 2030”

18 de mayo de 2017

El Grupo de Partes Interesadas de Educación y Academia de la ONU (Education and Academia Stakeholder Group) da a conocer el documento “Erradicar la pobreza y promover la prosperidad en un mundo cambiante: contribución a la sección de julio de 2017 del Foro Político de Alto Nivel de la ONU”. Se trata de la sistematización de las respuestas de integrantes de la comunidad educativa y representantes de organizaciones que defienden el derecho humano a la educación en todo el mundo, con una consulta sobre el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), impulsada en abril por la Campaña Mundial por la Educación (CME), una de las redes que integran dicho Grupo de Partes Interesadas. (más…)

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