Por Manuel Humberto Restrepo Domínguez
Fuente: Rebelión
En Colombia las Universidades Publicas están heridas de muerte, su proyecto científico es arrastrado al fracaso y su aparato de reproducción cultural sometido al arbitrio del mercado, bajo las orientaciones del consenso de Washington formulado en 1989 con el doble propósito de reorientar las políticas económicas y convertir hasta lo inimaginable en mercancía. El resultado un profundo déficit de las condiciones materiales que sostenían el derecho a la educación como asunto humano previsto en las declaraciones de derechos conquistados. (más…)
A una década de sus primeras protestas poco es lo que se ha avanzado en medidas de fondo para eliminar las desventajas de la educación estatal frente a la privada y mejorar la calidad del sistema en general. Los estudiantes chilenos vuelven a las calles.
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Más de 70 escuelas estatales han sido ocupadas por estudiantes de secundaria que reclaman mejoras y mayor poder de decisión
Fuente: El País
Igual que si fuesen centinelas romanos, los alumnos custodian la entrada a sus colegios tanto de día como de noche. Un simple candado les aísla del mundo y protege de visitas indeseadas. Desde hace varias semanas no saben muy bien si son niños, adultos, estudiantes, okupas o cocineros. Ya han descubierto que son mucho más polifacéticos de lo que pensaban. La mejor baza de Brasil para consolidarse como un país desarrollado, más allá del ensueño de los próximos Juegos Olímpicos, lleva por nombre educación pública y está en huelga desde hace meses. (más…)
Fuente: Opech
Por Juan González López – Centro de Alerta [1]
Hace dos días acompañé a un amigo, a la escuela donde él era apoderado. Quería que habláramos sobre el derecho a la participación de los estudiantes en el curso de su hijo. Consiguió un espacio en la primera hora, era su forma de apoyar su educación. El niño está en una escuela municipal en la comuna de Santiago. Una escuela sin recursos materiales dignos, sin proyecto, con malas condiciones laborales y peores condiciones pedagógicas. Una escuela gueto, como muchas de las escuelas municipales de la capital, por las cuales, a simple vista se ve, no ha pasado ninguna reforma. Escuelas que continúan igual, o peor, que hace diez años. (más…)
El país ha otorgado ayuda, través de la cooperación al desarrollo, a las escuelas privadas con fines de lucro en los países en desarrollo, como es el caso de su apoyo a Bridge International Academies, que actúa en Kenya, Liberia y Nigeria generando impactos negativos al derecho humano a la educación de la niñez en estos países
En comunicado de prensa difundido ayer [24 de mayo de 2016], varias organizaciones que defienden el derecho a la educación comparten información sobre el proceso que se ha venido desarrollando en el ámbito del Comité sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas (CDN) en oportunidad de la revisión de cumplimiento de Reino Unido a la obligaciones que emanan de la Convención sobre los Derechos del Niño, entre ellas las asociadas al derecho a la educación.
En el mismo se informa sobre algunas de las preocupaciones y cuestionamientos que ha suscitado el apoyo que Reino Unido ha venido otorgando a las escuelas privadas con fines de lucro en los países en desarrollo. En particular, a actores privados en la educación a través de la cooperación al desarrollo – Departamento para el Desarrollo Internacional del Reino Unido (DFID)-, como es el caso de su apoyo a Bridge International Academies (BIA) y los impactos que ello está teniendo sobre los derechos de los/as niños/as, especialmente el derecho a la educación. Iniciativas de este tipo han venido siendo desplegadas en países como Kenya, Liberia y Nigeria. (más…)
En texto enviado al diario “Clarín”, Maximiliano Estigarribia, de la CADE, contrapone la mirada de una educación centrada en las demandas de mercado, presente en una nota de opinión publicada por este periódico, y defiende una concepción integral de la educación como un derecho humano fundamental
En reciente nota de opinión publicada por el diario Clarín, los economistas Nicolás Ajzenman y Eduardo Levy Yeyati sostienen que una educación con contenidos rígidos y anticuados alimenta la creciente distancia entre la oferta y la demanda de habilidades en Argentina. Plantean la necesidad de implementar estructuras dinámicas que acompañen los avances en los conocimientos y habilidades tendientes a propiciar la adaptación de las personas trabajadoras a las demandas del mercado.
En estos procesos, consideran fundamental el apoyo de las empresas por ser quienes en última instancia determinan la demanda de empleo, así como la puesta en práctica de herramientas como los Consejos de Habilidades y los Programas de Aprendices, herramientas a las que identifican como el mejor instrumento para crear empleo joven y mitigar el desempleo tecnológico. (más…)
En la SAME 2016, la CLADE recuerda que la gratuidad es un principio fundamental de la Agenda de Educación 2030 y llama la atención para el crecimiento de negocios desde y en la educación en nuestra región, a través de entrevistas con investigadora/es que abordan estas tendencias
La Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) este año abraza la consigna “Financiando el futuro: por más recursos para el derecho a la educación”, y en esta oportunidad la CLADE recuerda que la primera meta del Objetivo 4 – de Educación – de la Agenda de Desarrollo 2030 se compromete con la educación gratuita en la primaria y la secundaria y que los principios del Marco de Acción para la Educación reconocen la realización progresiva de la gratuidad hacia los demás niveles educativos. En este acuerdo internacional, los Estados también reafirman que “la responsabilidad fundamental de aplicar con éxito esta agenda corresponde a los gobiernos”. (más…)
Fonte: Avaliação Educacional
A um custo de seis milhões de reais a consultoria Falconi Educação que é gerenciada por Wilson Risólia, ex-Secretário de Educação do Estado do Rio de Janeiro que aplicou a política de reforma empresarial naquele estado, Mato Grosso assinou no dia 19 de abril contrato para capacitar 754 diretores escolares e 100 multiplicadores, além de outras ações focadas na melhoria do resultado e na redução da desigualdade. (más…)
Fuente: Internacional de la Educación (IE)
Un informe publicado por la Internacional de la Educación ha advertido acerca del impacto de la mayor empresa de educación privada del mundo, explicando en detalle la amenaza que esta multinacional supone para la calidad de la educación y el acceso a la misma, al perseguir únicamente sus intereses económicos.
En una carta dirigida a John Fallon, Director Ejecutivo de Pearson, que precede a un informe de seis páginas sobre las prácticas de la empresa, la IE expresa su preocupación por el peligroso impacto que Pearson está teniendo en el sector. El documento hace hincapié en que, si bien la misión que declara tener Pearson es “empoderar a las personas para que puedan progresar en la vida a través del aprendizaje”, su estrategia empresarial se basa sin embargo en la idea de que la educación no es un bien público ni un derecho humano sino más bien un producto que puede comprarse y venderse. (más…)
