La Red Feminista para la Educación Transformadora de Género de América Latina y el Caribe (FemNet4GTE) impulsa, entre los días 29 de septiembre y el 17 de noviembre de 2026, el ciclo de encuentros virtuales “El potencial de una educación libre de estereotipos de género”, una propuesta que busca generar espacios de diálogo, intercambio de experiencias y reflexión colectiva sobre la Educación Transformadora de Género (ETG). La iniciativa reúne a organizaciones, especialistas, docentes, activistas y otras personas vinculadas a procesos educativos y de incidencia interesadas en fortalecer la igualdad de género en y a través de la educación.
El ciclo parte de materiales y experiencias desarrollados por la red y sus organizaciones miembros, entre ellos el Compendio de Experiencias Inspiradoras sobre Educación Transformadora de Género, el fanzine de la campaña. A través de tres encuentros, la propuesta busca fortalecer la difusión, apropiación y uso de estos recursos, poniendo en diálogo experiencias concretas, conceptos y herramientas que pueden contribuir a cuestionar los estereotipos y las desigualdades de género en diferentes contextos educativos.
Primer encuentro. Rompiendo estereotipos: aprendizajes desde aulas en Bolivia, México y el Reino Unido.
El primer encuentro, realizado el 29 de septiembre y liderado por Equimundo, presentó tres experiencias de Educación Transformadora de Género desarrolladas en Bolivia, México y el Reino Unido, con el propósito de compartir resultados de evaluación, aprendizajes y estrategias que muestran el potencial de estas iniciativas para promover actitudes y comportamientos favorables a la igualdad. El encuentro contó también con la participación de especialistas de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), CLADE y Plan International, quienes reflexionaron sobre los desafíos y las posibilidades de desarrollar propuestas de ETG en diferentes contextos.
Jorge Zetina, de México, presentó el proyecto Semillas de Igualdad, elaborado por Gendes, de México, que busca comprender cómo las normas de género y las masculinidades son construidas desde la niñez. Kirsty Ruthven, comentó sobre la experiencia de La sociedad de las niñas/os (en inglés The Children’s Society), que busca impulsar niñeces sanas para los/as niños/as en las escuelas primarias de Reino Unido, a partir de la reflexión crítica entre docentes y estudiantes. Por otro lado, Jesica Baez, abordó el proyecto Colores de Igualdad, desarrollado en una escuela rural de Chiquitania, en Bolivia, por el Colectivo Rebeldía y por Equimundo, que buscó sensibilizar y contrarrestar la violencia de género en la escuela.
Las tres experiencias mostraron diferentes maneras de abordar los estereotipos y las normas de género desde los espacios educativos. En México, Semillas de Igualdad trabaja sobre la construcción de las masculinidades y las normas de género desde la infancia; en el Reino Unido, Más allá de los estereotipos de género (en inglés Beyond Gender Stereotypes) busca fortalecer la capacidad de niñas, niños y docentes para reconocer y cuestionar estereotipos que pueden limitar sus relaciones, emociones y aspiraciones; mientras que en Bolivia, Colores de Igualdad abordó los estereotipos y la violencia de género en una escuela rural. El encuentro evidenció que, aunque las estrategias y los contextos son diferentes, las experiencias comparten la apuesta por generar procesos educativos sostenidos capaces de transformar prácticas, relaciones y percepciones sobre el género.
Las presentaciones evidenciaron el potencial de la ETG más allá del aula, impactando positivamente la vida de las y los estudiantes. En tal sentido, se destacaron: más colaboración y amistad entre personas de distintos géneros; la reducción de los estereotipos de género; mayor confianza y capacidad para hablar de sus emociones.
Los intercambios también mostraron que las transformaciones requieren tiempo, continuidad y acompañamiento. Como destacó Jesica Baez durante el encuentro “tematizar el género y hacer género en el aula produce transformaciones, modificaciones que son muy significativas en la vida cotidiana”. La experiencia fue descrita como un proceso de “trabajo hormiga”, en el que cambios que pueden parecer pequeños se acumulan cotidianamente hasta producir transformaciones más concretas.
Las diferentes estrategias de cada proyecto para difundir o escalar estas metodologías también fueron compartidas en el encuentro. Entre ellas, se destacaron el acceso libre a materiales didácticos, la continuidad de las formaciones y el boca en boca entre escuelas.
El panel de especialistas permitió ampliar la reflexión sobre el alcance de estas experiencias. Laura Giannecchini, de la CLADE, destacó que la ETG no se limita a ampliar el acceso a la educación para las niñas, busca crear espacios para cuestionar las distintas formas de opresión que se imbrican el las sociedades contemporáneas, como el patriarcado, el colonialismo, el racismo, la cisnormatividad y el capacitismo, estructurando relaciones asimétricas de poder entre hombres y mujeres, personas no binarias, personas afrodescendientes, indígenas, personas con discapacidades, entre otras. Se trata de una estrategia educativa que beneficia a todas las personas y enfrenta narrativas que conciben la igualdad de género como amenaza. Daniel Molina, de Plan International, y Matthias Eck, de UNESCO, contribuyeron al intercambio sobre las condiciones y estrategias necesarias para fortalecer estos procesos educativos en distintos contextos.
De esta manera, el primer encuentro puso en evidencia que una educación libre de estereotipos de género implica transformar las prácticas y relaciones que se construyen cotidianamente en las escuelas y comunidades. Las experiencias compartidas muestran que estos procesos pueden generar cambios en las percepciones, comportamientos y vínculos de niñas, niños y docentes, al tiempo que ofrecen aprendizajes y recursos que pueden ser adaptados a otros contextos que integre los derechos humanos.
>> Ver presentación: Rompiendo esterotipos.
