Realizada por la Plataforma de Redes Regionales por la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), la Campaña “Cuidando los Derechos de las Mujeres: trabajo digno y educación” posicionó la relación de las mujeres, el derecho humano a la educación y el derecho al trabajo a lo largo de marzo de 2024. Este especial presenta una sistematización transmedia de todas las acciones y narrativas de la campaña, que al conmemorar el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer Trabajadora, mostró que “Todos los días son 8M”.
La Plataforma de Redes Regionales por la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) comparte la campaña Cuidando los derechos de las mujeres: trabajo digno y educación. Todos los días son 8M (8 de marzo), con la intención de conmemorar la muerte de 123 obreras estadounidenses en un incendio que asoló a una fábrica textil en 1911, sumado al recordatorio del reconocimiento de la mujer trabajadora que se hiciera en la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas en 1910. Así, se ha asociado la fecha del 8 de marzo mundialmente a las movilizaciones de mujeres en demanda de reivindicaciones laborales, socioeconómicas, así como su participación en la agenda democrática y ciudadana, entre otras.
En tal sentido la Plataforma por las Redes Regionales EPJA desarrolló esta iniciativa en el mes de marzo del año 2024, en procura de ampliar los enfoques sobre los cuidados, especialmente aquellas obligaciones de los Estados en cuanto a la garantía de los derechos humanos de las niñas, jóvenes y mujeres; especialmente subrayando la implementación del Marco de Acción de Marrakech (MAM) resultado a su vez de la Conferencia de Educación de Personas Adultas (CONFINTEA VII).
La campaña se focaliza en la convergencia entre el derecho al trabajo digno y el derecho humano a la educación, ya que habilitan potencialmente el desarrollo de las capacidades de las personas.
El jueves 7 de marzo se realizó el evento virtual titulado “Cuidando los derechos de las mujeres: trabajo digno y educación” que tuvo como objetivo debatir sobre la relación entre los derechos de las mujeres – en especial el derecho a un empleo digno o a un trabajo que genere derechos – y el derecho humano a la educación en todas sus formas y a lo largo de toda la vida.
Rosy Zúñiga del Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe (CEAAL) dio la bienvenida con la reflexión política sobre el trabajo, los cuidados, la educación de jóvenes y mujeres en la región. También afirmó la importancia de seguir tejiendo redes de intercambio y diálogo sobre la educación popular y la educación liberadora.
Ana Felicia Torres de la Red de Educación Popular Entre Mujeres de Latinoamérica y el Caribe (REPEM LAC) compartió una herramienta de educación popular llamada del ombligo a la boca que se plantea como ejercicio personal de autovaloración del tiempo de cuidado, autocuidado y cuidado comunitario que hacen las mujeres y varones en la vida cotidiana.
Por su parte Nelsy Lizarazo de la CLADE expresó como eje central el Marco de Acción de Marrakech (MAM), que está próximo a cumplir dos años y refleja la voluntad de los Estados en fortalecer los compromisos con la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA). Uno de los mecanismos para lograrlo es a través del seguimiento de políticas públicas y acciones afirmativas que permitan superar las brechas y desigualdades estructurales del contexto.
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La Plataforma ha valorado la necesidad de que nuestras organizaciones, desde el lugar que les corresponde, asuman el acompañamiento de los procesos de implementación y monitoreo del Marco de Acción de Marrakech (MAM), resultante de la Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VII).
El proceso de seguimiento permanente a la concreción de los contenidos del MAM en nuestra región es una oportunidad clave, en el momento histórico que estamos viviendo, para dar a la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) el lugar que merece, potenciando su visibilidad e importancia refrendadas en políticas y programas nacionales y regionales.
Consideramos relevante sumar esfuerzos desde la sociedad civil y responsables gubernamentales de esta implementación, para generar diálogos permanentes que permitan superar las debilidades que seguimos constatando hasta hoy en las políticas públicas referidas a la EPJA.
Recordamos que la región realizó la primera reunión de seguimiento al Marco de Acción de Marrakech (MAM), evento que influye en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) de los países de América Latina. Resulta estratégico en tanto orienta la implementación de políticas y acciones inclusivas desde la perspectiva de aprendizaje a lo largo de la vida.
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Se acuerdan compromisos por la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) para 12 años
Partiendo que en el MAM se reafirma la EPJA como un derecho humano fundamental, destacamos algunas convergencias con el enfoque de género:
La Plataforma de Redes Regionales por la EPJA en el marco del Día Internacional de las Mujeres, el 8 de marzo, hizo un llamado a los Estados para profundizar el compromiso con los cuidados, trabajo digno y derecho humano a la educación.
En el pronunciamiento Cuidando los derechos de las mujeres: trabajo digno y educación. Todos los días son 8 M, la Plataforma ratifica las demandas de la sociedad civil señalando que “renovamos nuestro compromiso con la construcción de un mundo, instituciones, sociedades, familias y personas que respeten los derechos humanos de las mujeres en toda su diversidad y en todo su ciclo de la vida. Y demandamos a los Estados la garantía de una educación que prepare hacia ese horizonte”.
Lee el pronunciamiento.
En el marco de la campaña se realizaron diálogos con mujeres que expresan las diversas luchas y resistencias que enfrentan en sus contextos como estudiantes, educadoras populares, docentes, trabajadoras agrícolas y del campo, sindicalistas, militantes feministas entre otras. Compartimos las entrevistas que quieren tejer con mayor fuerza las demandas por trabajo digno, el derecho humano de las mujeres y el derecho humano a la educación.
Compartimos dos instrumentos didácticos que aportan a las reflexiones sobre las prácticas de los cuidados de las mujeres, el autocuidado y el bien-estar. Se utilizan de forma personal o grupal.
Se sugiere la siguiente guía de descodificación para trabajar en grupos.
La REPEM LAC presenta la Caja de herramientas con tres publicaciones destinadas a quienes hacen educación popular en sus territorios. Esta compilación de materiales educativos se ha utilizado por diversas organizaciones para sus prácticas con mujeres y comunidades populares del campo, la ciudad y territorios alejados de los centros administrativos del país y las localidades territoriales.
La Piragua de CEAAL navega por ríos tormentosos que son defendidos por mujeres de comunidades originarias, movimientos populares, organizaciones sociales y políticas, que encuentran el rumbo con creatividad y una energía indoblegable.
Esta edición de La Piragua nos conduce por un sendero de experiencias, desafíos y reflexiones sobre la relación entre la educación popular y la lucha por los derechos de las mujeres, que es parte de la lucha de todas y todos.
El cuaderno feminista en español es parte de un esfuerzo colectivo feminista que se construyó a varias manos, en sororidad y que nació para celebrar el día de la mujer afrodescendiente. Compartimos reflexiones y experiencias de diversas mujeres.
El cuaderno en lengua portuguesa comparte reflexiones y acciones desde la vida cotidiana, militancia feminista y labor como investigadoras para caminar hacia la descolonización, despatriarcalización de las mentes, cuerpas y territorios.
El Grupo de Acción Feminista y Antipatriarcal del Consejo de Educación de Adultos de América Latina y El Caribe (CEAAL) es una apuesta política que se construye desde las mujeres, transformando el poder patriarcal real, superando las relaciones de opresión, discriminación, violencias vividas por las mujeres, convirtiendo lo personal en político, recuperando y reinventando la memoria histórica.
El estudio Ofertas educativas públicas para mujeres indígenas jóvenes y adultas de entre 15 y 30 años en cuatro países de la región -Brasil, Colombia, Guatemala y Paraguay- busca identificar y analizar la oferta y políticas educativas focalizadas; con el objetivo de brindar recomendaciones de políticas públicas que partan del reconocimiento de las particularidades para la plena realización de la educación intercultural bilingüe y transformadora de género. Este informe regional realiza una lectura comparativa y aporta a la visión integral del derecho humano a la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA).
Además, el estudio busca contribuir al seguimiento de las recomendaciones del Marco de Acción de Marrakech y al trabajo de la Plataforma de Redes Regionales por la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Todo esto parte del análisis de documentos oficiales y entrevistas con personas involucradas en el campo educativo, desde una perspectiva de derechos, comprendiendo que el derecho humano a la educación se integra de seis dimensiones básicas: asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad, adaptabilidad, rendición de cuentas y presupuesto adecuado.
La campaña global la luz de las niñas reflexiona sobre la identidad y el aprendizaje cotidiano presentes en los mensajes que recibimos, por eso con la educación podemos construir una identidad de ser niñas, de ser mujeres con valor, con poder e iguales derechos en todos los ámbitos.
Exposición sobre Kim, Mireille, Michel Ange y Sima que son cuatro niñas de diferentes países que cuentan cómo la educación ha transformado sus vidas, como ellas, cerca de 240 millones de niñas en el mundo sufren situaciones de violencia y falta de oportunidades.
Presentación de las brechas educativas que enfrentan las niñas y las mujeres, entre las que se encuentran discriminaciones por minorías étnicas, religiosas, orientación sexual y/o de género, migrantes, desplazadas y/o con discapacidad, exacerbadas por la pobreza y las crisis económicas.
La política de igualdad-equidad de género de la Federación Internacional Fe y Alegría que comprende la transformación como proceso que va de la deconstrucción de desigualdades, discriminaciones y violencias a las propuestas educativas, sociales y laborales desde el enfoque de derechos.
Especial multimedia sobre derecho humano a la educación desde las diversidades con un recorrido por la región latinoamericana y caribeña desde un enfoque de derechos humanos. Este especial hace un recuento de las opiniones diversas de jóvenes y mujeres activistas por los derechos humanos desde la lucha por el derecho a la educación.
Política institucional que adopta una perspectiva decolonial, comunitaria e inclusiva y asume la interseccionalidad como estrategia analítica, para evidenciar al patriarcado como estructura articuladora de diversas opresiones profundizando las desigualdades. El documento es un proceso vivo y de producción colectiva de conocimiento.
Especial que presenta las acciones desarrolladas en el marco de la Semana EPJA, sumando esfuerzos para garantizar que las personas jóvenes y adultas accedan a la educación, derecho que les fue negado cuando eran niños y niñas, por ello este proceso de defensa y promoción del derecho.
El curso creado por la CLADE, el Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de las Mujeres (CLADEM) con el apoyo de Educación en Voz Alta, está dirigido a quienes tienen interés en influir desde una perspectiva de género en los presupuestos nacionales de distintos países de la región. Resultado de este proceso compartimos el protocolo de presupuestos sensibles al género de la red CLADE.
El Módulo 1, Justificación: revisa los conceptos básicos con importancia de los presupuestos públicos y las redistribución en nuestras sociedades. Visita el video de la capacitación y la presentación.
El Módulo 2, Elaboración de presupuestos: explica su construcción como parte de las políticas públicas nacionales, sus etapas, análisis y elaboración. Visita el video de la capacitación y la presentación.
El Módulo 3, Metodologías y ejemplos prácticos: recorre los métodos para hacer presupuestos públicos con perspectiva de género con ejemplos. Visita el video de la capacitación y la presentación.
El Módulo 4, Aplicación práctica: realiza una revisión práctica del presupuesto nacional de México aplicando los distintos pasos sugeridos. Visita el video de la capacitación y la presentación.
El Módulo 5, Incidencia política: propone una guía para generar una estrategia e influir sobre los Estados para lograr un presupuesto público más justo. Visita el video de la capacitación y la presentación.
En el marco del Día Internacional de la Mujer compartimos el curso Educación y Género creado por la CLADE, el Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de las Mujeres (CLADEM) y la Red de Educación Popular entre Mujeres de Latinoamérica y el Caribe (REPEM-LAC).
Dividido en cinco módulos, el curso es un espacio de formación para pensar la perspectiva de género dentro del movimiento por el Derecho a la Educación.
Módulo 1: Mujeres en la Historia
Módulo 2: Aspectos conceptuales
Módulo 3: La perspectiva de igualdad de género y el derecho a la educación
Módulo 4: Desafíos para las Políticas de Educación con Perspectiva de Igualdad de Género
Módulo 5: Gestión institucional con perspectiva de género
La Plataforma de Redes Regionales por la EPJA está integrada por la Asociación Latinoamericana de Educación y Comunicación Popular (ALER), el Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe (CEAAL), la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), la Federación Internacional Fe y Alegría (FIFyA), el Consejo Internacional de Educación de Adultos (ICAE) y la Red de Educación Popular Entre Mujeres de Latinoamérica y el Caribe (REPEM).
| Materiales didácticos, entrevistas y publicaciones: | Plataforma por las Redes Regionales |
| Investigación, textos y diagramación: | María Cianci Bastidas |
| Revisión y Edición: | Thais Iervolino y Carolina Osorio |
