La Alianza Mundial por la Educación (AME, por sus siglas en español; y Global Partnership for Education, GPE por sus siglas en inglés), principal fondo de espacio multiactor global para la educación, realizó el día 23 de septiembre de 2026, el evento de alto nivel bajo el título “Una nueva era para el financiamiento de la educación”, culminando con la campaña de reposicionamiento de fondos llamada “Multiplicar las Posibilidades”.
Liderada por los gobiernos de Italia y Nigeria, en el marco de la 81a Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) realizada entre el 22 y 28 de septiembre, países de altos ingresos y donantes privados anunciaron una asignación de 3,5 mil millones de dólares a la AME, dichos fondos podrán ser asignados a 95 países elegibles hasta el 2030.
Aunque la campaña esperaba recaudar 5 mil millones de dólares para su fondo, ante el contexto de recortes continuos en la Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD), el monto es prometedor.
Según el informe publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en 2025 la AOD en general disminuyó un 23,1% con respecto a 2024, lo que se considera la mayor caída anual en la historia de la Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD), en consecuencia de ello, los fondos de la AOD para la educación también han disminuido. La OCDE estima que entre 2023 y 2025 los fondos de cooperación para la educación bajarían entre 18 % y 22 %.
Foco en las promesas y el seguimiento de compromisos de los Estados
Los países de altos ingresos han confirmado y anticipado promesas de donación a la AME que suman 2,1 mil millones de dólares. Además, se ha logrado movilizar durante la campaña un monto adicional de 1,4 mil millones de dólares, incluyendo mil millones de dólares procedentes de instituciones financieras de desarrollo y 400 millones de dólares de actores del sector filantrópico y privado, que podrán ser apalancados a través del Fondo Multiplicador de la AME.
Además del financiamiento movilizado junto a la cooperación internacional, 57 países elegibles a los fondos de la AME hicieron promesas de inversión doméstica en la educación. Dichas promesas suman 471 mil millones de dólares. Si se cumplen, representarán un crecimiento de 32% en el gasto educativo de estos países en 2030, comparado con lo asignado en 2025. Las promesas de aumento de la inversión vinieron acompañadas de compromisos para usar los fondos de manera más eficiente, beneficiando a los grupos más vulnerables y desarrollando resiliencia.
En el evento que celebró el hito, autoridades globales destacaron la importancia del financiamiento educativo. Amina Muhammad, secretaria general adjunta de Naciones Unidas, destacó que 113 países gastan con la deuda un volumen de recursos superior a lo que invierten en educación. Por su parte la activista y Nobel de la Paz, Malala Yousafzai, a su vez, mencionó que 132 millones de niñas están fuera de la escuela, y que el monto de 5 mil millones que la AME tenía como meta de recaudación era pequeño frente al costo de dejar tantas niñas sin educación.
Compromisos de financiamiento en América Latina y el Caribe
Tres países elegibles de la región y en los que la red CLADE está presente asumieron compromisos formales de financiamiento. Bolivia, Guatemala y Honduras presentaron sus promesas para el periodo 2025-2030, estableciendo metas que la sociedad civil deberá monitorear de forma sistemática.
“Felicitamos al gobierno de Honduras por hacer público su compromiso con el financiamiento educativo y por planificar el incremento de la asignación por estudiante de 475 dólares en 2025 a 1.045 dólares en 2030. Desde la sociedad civil, lo difundiremos para que las comunidades educativas se sumen al proceso de exigibilidad, contribuyendo para que la promesa se haga realidad”, mencionó Aminta Navarro, coordinadora del Foro Dakar Honduras.
Celebrando igualmente “la promesa del Estado boliviano de seguir aumentando el financiamiento educativo es fundamental. Necesitamos ahora contar con una visión más estratégica y no instrumental de la educación para superar ineficiencias, cerrar brechas y cambiar la situación del país”, complementó Cecilia Lazarte, coordinadora general de la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación.
En el caso de Guatemala, fueron fundamentales las gestiones y el diálogo directo entre la CLADE y el viceministro de Educación, Francisco Cabrera, para la formalización del compromiso. Los documentos oficiales y hojas de ruta asumidas por los 3 países se encuentran disponibles para consulta pública:
Nelsy Lizarazo, coordinadora general de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), nos recuerda que el problema del financiamiento educativo no es de escasez, es de decisión política. Los recursos existen, la pregunta clave es en qué se invierten, quién los concentra y dónde se esconden. Responder esas preguntas con honestidad es el primer paso para construir una educación pública verdaderamente sostenible para todas y todos.
Un diálogo entre múltiples actores
Durante la Asamblea General de Naciones Unidas, la AME realizó el encuentro “Desbloqueando juntos el futuro de la educación”, un diálogo entre representantes de gobierno, sociedad civil, agencias de cooperación y bancos multilaterales. En esta reunión se destacó el impacto del trabajo de los fondos de la AME en distintas partes del mundo.
Ivette Arely Argueta Padilla, ministra de educación de Honduras e integrante del consejo de administración de la AME, destacó prioridades en la educación del gobierno de Nasry Asfura, presidente que asumió su mandato en 2026. Según Ivette, se está realizando una reforma del sistema educativo nacional, lo que contempla la formación docente, la transformación del currículo y la infraestructura de los centros educativos. La ministra mencionó que es necesario que las y los estudiantes tengan las habilidades necesarias en el siglo XXI. Para ello, será clave adaptar el currículum para una metodología STEM (el acrónimo en inglés de Science, Technology, Engineering, and Mathematics, Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y posibilitar la conectividad de los centros educativos. Ivette destacó los impactos de la emergencia climática en el país, que ya pone en alerta roja 103 de los 293 municipios hondureños, impactando 7.489 centros educativos. Para enfrentar los desafíos, la ministra puso énfasis en el trabajo en conjunto y en la priorización de la educación como propósito del Estado.
Helen Dabu, secretaria general de la Asociación de Asia y el Pacífico Sur para la Educación Básica (ASPBAE), destacó tres puntos para la elaboración de políticas educativas: la inclusión de distintas voces, incluidas las de estudiantes, docentes, comunidades locales y otros actores en espacios de discusión y toma de decisión sobre políticas educativas; la participación de la sociedad civil en el proceso de discusión política; y la valoración de los conocimientos y las alianzas locales.
Al momento de cierre, Laura Frigenti, directora ejecutiva de la AME, destacó que el futuro de niñas y niños está bajo riesgo, y por ello la AME es importante. Según ella, la campaña de refinanciamiento de la AME no fue fácil, debido a múltiples crisis que disputan la atención de las personas tomadoras de decisión. Sin embargo, destacó que es posible alcanzar resultados importantes en la educación, aunque con pocos recursos, si se hace la inversión a través de una plataforma eficiente como la AME.
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>> Publicada originalmente en: Líderes mundiales movilizan 3.500 millones de dólares para la educación en la Asamblea General de la ONU.
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La CLADE se suma al llamado global de Abuja sobre el financiamiento educativo
