XIV Asamblea General
Guía de instalación del modelo de aprendizaje dialógico (AD) en el proyecto: “Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras”
Esta publicación presenta la Guía de instalación del Modelo de Aprendizaje Dialógico (AD) desarrollada en el marco del proyecto Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras. El documento recoge los aprendizajes, desafíos y hallazgos surgidos durante la implementación de la experiencia, ofreciendo orientaciones prácticas para la adaptación, instalación, […]
Innovaciones en los modelos de atención a las primeras infancias. Sistematización de la serie de webinarios sobre pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras
Esta publicación presenta la sistematización de la serie de webinarios Innovaciones en los modelos de atención a las primeras infancias, desarrollada por la CLADE y la OMEP entre mayo y junio de 2026 en el marco del proyecto Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras. A partir de […]
Análisis comparativo de los procesos de implementación del modelo de Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras. Sistematización comparada de experiencias, aprendizajes, desafíos y proyecciones regionales
Este documento presenta un análisis comparativo construido a partir de la sistematización de la experiencia del proyecto Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras, desarrollada entre 2024 y 2026. El análisis recupera y pone en diálogo las voces de niñas y niños, familias, docentes, autoridades educativas y equipos […]
Sistematización de experiencia: Modelo de Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras
Esta publicación presenta la sistematización de la experiencia del proyecto Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria en Guatemala y Honduras, desarrollado entre 2024 y 2026 por la CLADE, OMEP América Latina y sus coaliciones nacionales. A partir de las voces de niñas y niños, familias, docentes, autoridades educativas y equipos de […]
El derecho humano a una educación no sexista de personas a lo largo de toda la vida
En el marco del Día Internacional de la Educación No Sexista, que se celebra cada 21 de junio, la Red de Educación Popular Entre Mujeres de América Latina y el Caribe (REPEM) y la CLADE impulsan una campaña conjunta orientada a promover el derecho humano a una educación con perspectiva de género, transformadora y comprometida con la justicia social.
Estudio sobre Prácticas Inspiradoras en Educación para la Justicia Climática y de Género
Con el fin de identificar experiencias inspiradoras, este estudio tiene como objetivo general relevar y sistematizar iniciativas educativas que estén abordando la justicia climática con una perspectiva de Educación Transformadora de Género (ETG). El estudio sobre prácticas inspiradoras en educación para la justicia climática y de género no surge de manera aislada, sino que se […]
Aprender jugando: Guía de actividades para docentes y cuidadoras/es de la primera infancia
Guía que reúne un conjunto de actividades lúdicas pensadas para acompañar los procesos de educación comunitaria inclusiva en Guatemala y Honduras. Está dirigida principalmente a quienes facilitan y acompañan esos procesos: docentes, promotoras/es comunitarias/os, y también familias y personas cuidadoras que forman parte activa de las comunidades educativas. Las actividades se organizan en dos tipos. […]
Somos comUNIDAD: tú y yo por la 1ª infancia – 2026
Curso de Uso crítico y ético de la Inteligencia Artificial en la educación
La formación sobre uso crítico de la Inteligencia Artificial (IA) en la Educación es una iniciativa de la CLADE llevada a cabo en el marco del proyecto Educación en Voz Alta (EVA). La propuesta surge de la percepción de que los sistemas de IA ya tienen un impacto en la educación en América Latina y el Caribe, sea a través de su uso por estudiantes, docentes o en tareas de la gestión educativa.