La CLADE participó en el lanzamiento del informe Educación Negada, Futuros Truncados: Adolescencias en movilidad ante la emergencia educativa en Centroamérica, una publicación de la Campaña Mundial por la Educación en España (CME-España). El documento analiza la “crisis silenciosa” que se evidencia en la educación de adolescentes migrantes y en situación de retorno en El Salvador, Guatemala y Honduras.
El informe presenta el contexto de retrocesos en la inversión en la educación pública a través de políticas domésticas o de la cooperación internacional, mismas que profundizan las emergencias provocadas por la violencia, la crisis climática y la pobreza. También se alerta sobre la urgencia de garantizar el derecho a la educación en contextos de migración y exclusión.
Adolescencias en movilidad ante la emergencia educativa
Paula San Pedro, experta en educación en emergencias y responsable de incidencia y relaciones políticas de Educo presentó el informe. A lo largo de su ponencia, Paula destacó cómo la falta de coordinación institucional en los gobiernos de los países analizados refleja pocos datos sobre la situación de las adolescencias en movilidad humana. Otro desafío tiene que ver con la autoidentificación como migrante o retornado/a, que muchas veces no es reconocida públicamente, siendo una dificultad adicional para que las instituciones educativas encaminen respuestas adecuadas.
La ausencia de datos e informaciones sobre la población en movilidad forzada dificulta la planificación de políticas públicas para una oferta educativa adecuada según señala el estudio. La no disponibilidad de información sobre el perfil de los y las adolescentes migrantes afecta también las políticas y prácticas diferenciadas. La inexistencia de estas políticas, según Paula, hace que la exclusión escolar de adolescentes migrantes o en retorno especialmente en Guatemala y en Honduras sea mayor en comparación con estudiantes que no migraron.
La atención psicosocial y los procesos de reconocimiento académico también son destacados como un desafío. Según la especialista, las políticas de protección de la salud mental de las adolescencias y los procesos de nivelación son esenciales para garantizar la continuidad de las trayectorias educativas. Sin ellas, no hay plena reintegración al sistema educativo, lo que pone en riesgo la permanencia y el aprendizaje de las adolescencias.
Para enfrentar este contexto, el estudio propone una lectura de triple nexo que se ilustra con pilares, a saber, educación en emergencias, desarrollo y paz. Con el primer pilar, se reconoce la necesidad de proteger la educación en situaciones de emergencia, que incluyen los flujos migratorios y de retorno. El segundo pilar referido al desarrollo, sostiene una educación inclusiva y de calidad, superando las respuestas reactivas con la construcción de una educación transformadora. El tercer y último pilar de la paz defiende la educación para la convivencia y la reconciliación, valorando su rol como motor en la promoción de la no violencia.
“Interrumpir trayectorias educativas es interrumpir la posibilidad de proyectos de vida”.
Nelsy Lizarazo
Interrumpir trayectorias educativas es interrumpir vidas
En sus comentarios sobre el informe, Nelsy Lizarazo, coordinadora general de la CLADE y vicepresidenta de la Campaña Mundial por la Educación, destacó la importancia de fortalecer los sistemas de información sobre adolescencias en movilidad humana. Según Nelsy, es fundamental conocer con la profundidad y complejidad que amerita la situación para responder oportunamente a las vulneraciones del derecho humano a la educación. Es una situación de vulneración en cualquiera de los casos, ya que sufren si llegan al país de destino, bien si retornan a su país de origen o si se encuentran en tránsito. Estas vulneraciones interrumpen la posibilidad de construir proyectos de vida, “interrumpir trayectorias educativas es interrumpir la posibilidad de proyectos de vida, tan indispensables en un momento como la adolescencia y la juventud. Así que quiero llamar la atención sobre esta cuestión humana que supone la vulneración del derecho humano a la educación.”
Nelsy hizo énfasis en las recomendaciones que proponen intervenciones integrales con enfoque de derechos humanos. Reconoció la pertinencia de las recomendaciones para la cooperación internacional, sugiriendo el aumento de la inversión internacional en esta crisis. Argumentó la necesidad de insistir en el cumplimiento de deberes de los gobiernos nacionales de Centroamérica, para que atiendan oportunamente las brechas en relación a la disponibilidad de datos y busquen aplicar el enfoque de triple nexo para una garantía plena de la educación para todas las personas.
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“Familias que se mueven porque el barrio se vuelve invivible, porque se perdió el trabajo, o porque se perdió la casa. Esa movilidad también rompe la continuidad escolar”.
Steven Salgado
Dilema entre la escuela y la sobrevivencia
Steven Salgado, joven activista integrante del Foro Dakar Honduras y del Grupo de Trabajo de Juventudes de la CLADE, hizo una intervención destacando la relevancia de adoptar políticas diferenciadas para las adolescencias en situación de movilidad, con rutas claras para la reintegración y reconocimiento académico.
“Yo hablo desde Honduras, y desde la mirada de las juventudes que crecimos viendo cómo la escuela compite con la sobrevivencia (…) Y no es solo un dato educativo: es un dato de futuro (…) En Honduras, la pobreza sigue golpeando a la mayoría de hogares y limita lo más básico: transporte, materiales, alimentación, conectividad y tiempo para estudiar. Y a eso se suman los shocks: sequías, lluvias extremas, huracanes, y la violencia que desplaza familias dentro del país. O sea, familias que se mueven porque el barrio se vuelve invivible, porque se perdió el trabajo, o porque se perdió la casa. Esa movilidad también rompe la continuidad escolar” señaló Steven.
Las políticas deben estar acompañadas de una inversión adecuada para una educación de calidad, incluyendo el apoyo psicosocial, el fortalecimiento de los sistemas de información y mejoras en la infraestructura escolar. Para que el diseño de las políticas pueda responder al contexto, Steven subrayó la importancia de la participación de las adolescencias y las familias, que ya no quieren ser vistos como personas beneficiarias en una lista, en cambio, sí como titulares de derecho y sujetos políticos.
“Si normalizamos la movilidad, luego nos damos cuenta de que el encuentro con los otros nos fortalece, no nos debilita”.
Israel Coelho
La pluralidad y las diversidades enriquecen la educación
Israel Coelho, asistente de programas e integrante del Grupo de Trabajo de Juventudes de la CLADE, realizó la última intervención subrayando el enfoque de triple nexo, para reforzar la idea de que una educación inclusiva y de calidad, así como la educación para la paz, la convivencia y la reconciliación, toman la diversidad como un principio que se debe proteger. Somos mejores en la diversidad y eso constituye un conocimiento natural y ancestral, que con frecuencia ideas prejuiciosas buscan desmontar, “si normalizamos la movilidad, luego nos damos cuenta de que el encuentro con los otros nos fortalece, no nos debilita”, señaló.
Los enfoques de paz, convivencia y reconciliación permiten que adolescentes en situación de movilidad accedan a la educación en los países de destino, y además enriquezcan los espacios educativos al compartir sus culturas y experiencias, promoviendo el respeto por la diversidad. Para avanzar hacia ese objetivo, el informe destaca la importancia de ampliar la participación en todos los niveles, fortalecer el multilateralismo, así como el deber de los Estados para que garanticen derechos a todas las personas.
Llamado a sumar esfuerzos en agenda por la educación y la movilidad
Con el estudio se resalta la importancia vital que tienen la presentación de evidencias y el abordaje de perspectivas regionales sobre la movilidad humana y el derecho humano a la educación. Esta iniciativa aporta horizontes para acordar una agenda común, que subraye la atención prioritaria que amerita la movilidad humana, el acceso a la educación y las condiciones de permanencia en trayectorias educativas, por lo tanto, garantizando las vidas plenas de todas las personas.
>>Mira y descarga: Educación Negada, Futuros Truncados: Adolescencias en movilidad ante la emergencia educativa en Centroamérica. Versión completa y resumen ejecutivo.
>>Lee y descarga las intervenciones de Nelsy Lizarazo, coordinadora general de la CLADE y vicepresidenta de la Campaña Mundial por la Educación; Steven Salgado, joven activista integrante del Foro Dakar Honduras y del Grupo de Trabajo de Juventudes de la CLADE e Israel Coelho, asistente de programas de la CLADE e integrante del Grupo de Trabajo de Juventudes de la CLADE.
