La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) participó activamente en el Primer Foro Iberoamericano de Inclusión Educativa, realizado los días 24 y 25 de noviembre de 2025 en Santa Cruz de la Sierra, Bolivia. El encuentro, convocado por la Red RIINEE, la UNESCO y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), reunió a autoridades, especialistas, docentes, estudiantes y organizaciones sociales de América Latina y el Caribe para fortalecer los compromisos con una educación verdaderamente inclusiva y accesible.
En este espacio internacional —organizado en el marco de los 20 años de la RIINEE—, la CLADE estuvo presente junto a su membresía: la Red Regional por la Educación Inclusiva (RREI) y la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE), quienes coordinaron y facilitaron un taller durante la tarde del primer día del foro.
Taller: construir inclusión desde la escuela
Bajo el título “Construir inclusión desde la escuela: el valor de la colaboración intersectorial”, el taller impulsado por la CLADE convocó a estudiantes de la Escuela Superior de Formación de Maestros Enrique Finott, representantes del Ministerio de Educación, integrantes de la sociedad civil, miembros de Fe y Alegría, representantes de UNESCO y estudiantes universitarios.
Realizado durante el primer día del Foro, 24 de noviembre, el taller tuvo como objetivo central reflexionar sobre los avances y desafíos del derecho a la educación inclusiva en América Latina y El Caribe, así como identificar proyectos de colaboración entre Estados, organismos internacionales, instituciones educativas y organizaciones sociales.
Durante la jornada, Celeste Fernández, de la RREI, presentó el documento “Hacia una educación sin barreras. Avances y desafíos de la educación inclusiva que evidencian los datos del SIRIED”, destacando la importancia de enfrentar la invisibilidad estadística de las y los estudiantes con discapacidad y mejorar la producción de información en la región.
Las y los participantes compartieron experiencias concretas que evidencian que, si bien existen marcos normativos y mayores niveles de concientización social, persisten brechas significativas en la práctica escolar. Entre los principales desafíos señalados se encuentran la insuficiente formación docente en metodologías inclusivas, la rigidez curricular, la falta de recursos y de equipos multidisciplinarios, así como la escasez de datos confiables para orientar políticas públicas.
Propuestas colectivas e incidencia regional
Parte del resultado del trabajo grupal, se identificaron avances —como el aumento del acceso a la educación para personas con discapacidad y el reconocimiento de la Lengua de Señas Boliviana— y se elaboraron propuestas de incidencia intersectorial. Entre ellas, el fortalecimiento de la formación docente en el pregrado, con tutorías y acompañamiento práctico, y la creación de un organismo de monitoreo que supervise la implementación de la educación inclusiva en las aulas.
La participación de la CLADE y su membresía en este foro reafirma el compromiso de la red con la defensa del derecho humano a la educación inclusiva y con la construcción de alianzas que permitan transformar los sistemas educativos desde una perspectiva de justicia social, equidad y reconocimiento de la diversidad. El intercambio de experiencias y la elaboración colectiva de propuestas evidenciaron el potencial de la colaboración intersectorial para avanzar hacia escuelas que derriben barreras y garanticen el derecho a aprender de todaslas personas a lo largo de la vida.
