Bolivia: Campaña Boliviana impulsa debate sobre los logros y retos de la educación en la Agenda de Educación hasta el 2030

El evento generó un proceso de diálogo, análisis y reflexión sobre la nueva agenda internacional de educación

Fuente: CBDE

La Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE), en coordinación con la Oficina Técnica de Cooperación (OTC) de la Agencia Española de Cooperación Internacional al Desarrollo (AECID) y la Fundación Ayuda en Acción, llevó adelante el Conversatorio “Retos de la Educación 2030 y el nuevo marco de acción”. El evento, que se realizó el 8 de diciembre en las instalaciones del Centro Cultural de España, permitió generar un proceso de diálogo, análisis y reflexión sobre la nueva agenda internacional de educación.

En ese sentido, cabe destacar la participación de Camilla Croso, coordinadora general de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) y presidenta de la Campaña Mundial por la Educación (CME) quien a través de una videoconferencia compartió el proceso vivido, los retos y desafíos propuestos en la agenda educativa hasta el 2030.

Camilla Croso manifiesta que la nueva agenda es una conquista importante, por el compromiso y trabajo articulado entre organizaciones gubernamentales, de la sociedad civil y la UNESCO, que reafirmaron la educación como un derecho humano fundamental. Advirtió además la necesidad estar atentos ante los peligros de la privatización de la educación.

Por otro lado, el Director Ejecutivo de la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación, David Aruquipa, sostuvo que los Estados se comprometieron con el objetivo 4: “garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos y todas”, detallado en siete metas y tres medios de implementación.

Metas del Marco de Acción

4.1 “… terminen la enseñanza primaria y secundaria que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos”
4.2 “…tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria”
4.3 “…asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a la formación técnica, profesional y superior de calidad incluida la enseñanza universitaria”
4.4 “…Aumentar el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias para acceder a un empleo, trabajo digno y emprendimiento”
4.5 “… eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional de todas las personas…”
4.6 “…asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética”
4.7 “… Desarrollen los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, promoción de la cultura de paz y valoración de la diversidad…”

Estrategias del Marco de Acción

• Fortalecer las políticas, planes, legislación y sistemas;
• Enfatizar la equidad, la inclusión y la igualdad de género;
• Concentrarse en la calidad y el aprendizaje;
• Promover el aprendizaje a lo largo de la vida;
• Abordar la educación en situación de emergencia.

“Cabe remarcar que las metas de Educación 2030 son específicas y medibles, y contribuyen directamente a la consecución del objetivo general de la nueva agenda de desarrollo (Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS)”, sostuvo David Aruquipa Pérez.

Se destacó también en el encuentro la participación de Carla Camacho, representante del Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia, quien planteó la necesidad de priorizar la construcción de indicadores educativos, en el marco del modelo sociocomunitario productivo, y la agenda patriótica 2025, articulada al Marco de Acción para la Educación 2030.

Desafíos sobre la Agenda de Educación 2030

– El cumplimiento de la educación como derecho humano sin exclusiones;
– La “nacionalización” de la Agenda Internacional de Educación 2030;
– Profundizar el debate sobre “Calidad o calidades de las Educación” con propuestas de medición;
– Crear y consolidar mecanismos de participación en las políticas públicas que garanticen un participación de diferentes expresiones de la sociedad civil.

“Estamos convencidos y convencidas de que la educación es prioritaria para avanzar hacia el desarrollo sostenible, es la única manera en la que podemos lograr cambios efectivos”, afirmó Camilla Croso.