La síntesis descriptivo-analítica curricular sobre la educación inicial y preprimaria en Guatemala y la educación prebásica en Honduras destaca los principales elementos estructurales, pedagógicos y políticos de los currículos vigentes, considerando el contexto sociocultural y los desafíos que enfrentan ambos países.
El análisis identifica avances en la incorporación de enfoques integrales que promueven el desarrollo pleno de niñas y niños desde una perspectiva de derechos, aunque también revela limitaciones en la implementación de una pedagogía realmente inclusiva, intercultural y con enfoque de género. La propuesta reconoce el papel central de maestras, maestros, agentes educativos y familias como actores clave en la construcción de una educación significativa desde los territorios.
Este trabajo, impulsado por la CLADE junto a OMEP y organizaciones aliadas en ambos países, se realiza en el marco del proyecto “Pedagogía inclusiva con enfoque de género para la educación infantil comunitaria”. En coherencia con el derecho humano a la educación, el informe enfatiza que los currículos deben ser flexibles, adaptables y culturalmente pertinentes, permitiendo la participación activa de las niñeces y respondiendo a sus diversidades.
