El curso de formación en Educación Transformadora de Género (ETG), impulsado por la CLADE junto a la Red de Educación Popular entre Mujeres de Latinoamérica y el Caribe (REPEM-LAC) que también integra el directivo, propone un recorrido formativo que articula teoría, pedagogía y experiencias concretas para cuestionar las desigualdades de género en la educación.
Desde una perspectiva feminista, interseccional y de derechos humanos, el curso aborda la teoría sexo-género, la teoría queer, la educación popular feminista y las pedagogías feministas, culminando con experiencias situadas en América Latina y El Caribe. La propuesta busca fortalecer capacidades para la reflexión crítica, la acción colectiva y la incidencia educativa, colocando la vida, el cuidado y la diversidad en el centro de los procesos formativos.
El curso responde a uno de los procesos de formación por parte de la Unidad de Gestión Regional del programa Educación en Voz Alta (Education Out Loud EOL, por sus siglas en inglés). Education Out Loud (EOL) es el fondo de la Alianza Mundial por la Educación para la promoción y la responsabilidad social. EOL proporciona apoyo a la sociedad civil para que sea activa e influyente en la configuración de la política educativa, con el fin de hacer realidad el derecho de las personas a la educación y satisfacer las necesidades de las comunidades y las personas, especialmente las que se encuentran en una situación de vulnerabilidad mayor. Gestionado por Oxfam Dinamarca (OXFAM DK) y financiado por la Asociación Mundial por la Educación (Global Partnership for Education GPE, por sus sigla en inglés), EOL es el mayor fondo del mundo para la defensa de la educación, con subvenciones concedidas a más de 80 organizaciones en más de 70 países.
El curso Educación Transformadora de Género se inscribe en los procesos de formación impulsados por la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), en el marco del programa Educación en Voz Alta (Education Out Loud), gestionado por Oxfam Dinamarca y financiado por la Alianza Mundial por la Educación. Esta propuesta formativa responde al compromiso de fortalecer capacidades de la sociedad civil para incidir en políticas educativas desde una perspectiva feminista, interseccional y de derechos humanos, priorizando a los grupos en situación de mayor vulnerabilidad.
La formación se apoya en trayectorias previas desarrolladas por organizaciones aliadas, como la Red de Educación Popular entre Mujeres de América Latina y el Caribe (REPEM LAC) y el Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de las Mujeres (CLADEM), que abordaron la transversalización del enfoque de género y los presupuestos educativos sensibles al género. Estos antecedentes permitieron consolidar aprendizajes colectivos y abrir nuevos debates sobre el papel de la educación en la transformación de las desigualdades estructurales.
El curso tiene como objetivos generales brindar herramientas teóricas, metodológicas y pedagógicas para comprender y aplicar un enfoque transformador de género en contextos educativos, organizativos y sociales; propiciar espacios de reflexión e intercambio entre participantes; fortalecer la integración de este enfoque en proyectos educativos; y potenciar las capacidades de incidencia desde los movimientos de mujeres y feministas. La propuesta reconoce la diversidad de identidades sexuales y de género como parte constitutiva del derecho a la educación.
La estructura del curso se organiza en cinco módulos temáticos, desarrollados entre marzo y junio de 2025, con la participación de docentes invitadas de distintos países de América Latina. A lo largo de los módulos se articulan fundamentos conceptuales, enfoques pedagógicos y experiencias concretas, con el propósito de avanzar desde la teoría hacia la práctica y de situar la Educación Transformadora de Género como una herramienta política y pedagógica para la construcción de sociedades más justas, igualitarias y libres de violencias.
Los objetivos generales del curso son:
El módulo introduce los conceptos centrales de la teoría sexo-género desde una perspectiva histórica y política, cuestionando la idea de que el sexo y el género son categorías naturales y fijas. A partir de un análisis crítico, se expone cómo el sexo ha sido definido tradicionalmente desde criterios biológicos, pero organizado social y políticamente bajo un sistema binario que justifica jerarquías y desigualdades. Enfatiza que el género, es una construcción cultural atravesada por decisiones científicas, médicas y sociales que norman los cuerpos y excluyen la diversidad corporal.
Asimismo, el módulo desarrolla el concepto de género como un sistema relacional de poder que asigna roles, expectativas y jerarquías, privilegiando históricamente lo masculino sobre lo femenino. Se subraya su carácter histórico, no binario y articulado con otros ejes de opresión como la clase, la raza, la edad o la discapacidad. A través del enfoque de interseccionalidad, se analiza cómo estas opresiones se entrecruzan y producen experiencias diferenciadas de desigualdad, planteando la necesidad de respuestas educativas situadas y transformadoras.
El segundo módulo aborda el desarrollo de la teoría queer y su vínculo con las luchas de los movimientos por los derechos de las diversidades sexuales y de género. Parte del concepto de género como performatividad, entendiendo que el género no es una identidad esencial, sino el resultado de actos repetidos regulados por normas sociales. Esta perspectiva permite comprender cómo el género se aprende, se reproduce y, al mismo tiempo, puede ser transformado al subvertir dichas normas.
El módulo profundiza en la distinción entre identidad de género, expresión de género y orientación sexual, desarrollando definiciones claras sobre personas trans, no binarias, cisgénero y con expresiones de género no conformes. También se analiza la orientación sexual como una dimensión no voluntaria ni patológica de la experiencia humana, influida por múltiples factores. En conjunto, el módulo destaca la relevancia política y pedagógica de la teoría queer para acompañar procesos educativos respetuosos de la diversidad y del derecho a la educación.
El módulo sobre la Educación Popular Feminista (EPF) como una práctica educativa que parte de la vida cotidiana, los saberes, las luchas de las mujeres y diversidades históricamente excluidas. Se la define como un proceso colectivo que articula reflexión crítica y acción transformadora, con una base feminista e interseccional orientada a la justicia social. El módulo identifica a las mujeres, en toda su diversidad, como sujetas activas del proceso educativo, protagonistas del conocimiento y de la transformación social – comunitaria.
Se analizan las diferencias y continuidades entre la educación popular tradicional y la educación popular feminista, destacando la incorporación explícita del análisis del patriarcado, las violencias y las desigualdades de género. El módulo desarrolla las fuentes epistemológicas, éticas y políticas de la EPF, sus objetivos políticos y sus aportes a la educación transformadora de género, subrayando la centralidad del cuerpo, las emociones, lo personal como ámbito político y la interseccionalidad como principio pedagógico.
El cuarto módulo se centra en las pedagogías feministas, sus objetivos y su naturaleza como enfoques educativos que reconocen que la educación no es neutral. Estas pedagogías buscan transformar las relaciones de poder que reproducen desigualdades, colocando la vida, el cuidado, el diálogo horizontal y la experiencia en el centro del proceso educativo. Se presentan los distintos contextos en los que se desarrollan —movimientos sociales, espacios comunitarios, instituciones educativas y políticas públicas— y los desafíos que enfrentan en cada uno de ellos.
El módulo también identifica los principales desafíos y temas pendientes de la Educación Transformadora de Género (ETG), como la institucionalización sin despolitización, el reconocimiento de saberes diversos, las resistencias culturales y políticas, la aplicación concreta de la interseccionalidad y la sostenibilidad de los procesos educativos. Se destacan las potencialidades de las pedagogías feministas para pasar de la teoría a la práctica, fortalecer alianzas y construir procesos educativos más democráticos y sensibles a las realidades locales.
El último módulo presenta la Educación Transformadora de Género (ETG) como un enfoque que busca desmontar roles, estereotipos y relaciones de poder desiguales, integrando dimensiones éticas, pedagógicas y políticas. Se expone su especificidad frente a otras formas de educación alternativa y su carácter complementario con enfoques como la educación popular, comunitaria, intercultural y ambiental, siempre desde la centralidad de la igualdad de género y los derechos humanos.
El módulo incluye el análisis de dos experiencias concretas en Perú y Uruguay. La primera, desarrollada por el Centro de Investigación y Promoción Popular (CENDIPP), aborda la prevención y atención de violencias de género en instituciones educativas a partir del reconocimiento del currículo oculto. La segunda, impulsada por el Instituto de Promoción Económico Social del Uruguay (IPRU) a través de la Casa UPA, acompaña a adolescentes madres para garantizar su derecho a la educación, desafiando lógicas adultocéntricas y patriarcales. Ambas experiencias ilustran cómo la Educación Transformadora de Género (ETG) puede materializarse en prácticas situadas que fortalecen derechos, cuidados y justicia social.
