La incidencia política de las sociedade civil por el derecho humano a la educación- Volumen 4
20 de enero de 2023Esta publicación hace un recorrido sobre las acciones de incidencia política emprendidas en la región y en cada país a fines de aportar a la reflexión colectiva sobre la coyuntura política y el DHE en la región, así como visibilizar la importancia de actuar en red.
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Guía de Incidencia Legislativa – Para la promoción y defensa del derecho humano a la educación
Esta guía presenta experiencias y aprendizajes, metodologías y recomendaciones que surgen del recorrido de la membresía CLADE en términos de incidencia legislativa, de modo que aporte a la formación y al fortalecimiento de las capacidades de incidencia de toda su red CLADE y de otras organizaciones, y que contribuya como inspiración para impulsar y sumarse a procesos de incidencia legislativa.
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Grupo de Trabajo de Género de CLADE finaliza su ciclo de encuentros abiertos
22 de diciembre de 2022Con miras a contribuir al fortalecimiento de la perspectiva de género en las políticas y prácticas de su membresía, mediante el intercambio de experiencias y aprendizaje entre pares, la CLADE realizó, durante el último trimestre de 2022, una serie de tres encuentros abiertos, organizados por su Grupo de Trabajo (GT) de Género.
El primer encuentro, realizado el 28 de septiembre, se dedicó a presentar algunos ejemplos de políticas institucionales de género llevadas a cabo por los miembros de CLADE y a reflexionar en torno a los elementos que deben contener estas políticas. Desde su experiencia en la creación y evaluación de tales políticas, Tita Torres, coordinadora de la REPEM, apuntó que “una política de género plantea estructuras, mecanismos, estrategias y acciones concretas para transversalizar el enfoque de género y especificarlo”. Ella explicó que estas dos estratégias deben ir de la mano, ya que, si los temas de género únicamente se especifican y concretan en las instituciones, se terminan aislando de las demás áreas; así mismo, si solamente se transversalizan, se difuminan y se vuelven intangibles.
El segundo encuentro (23 de noviembre) se centró en las metodologías inclusivas para la construcción de políticas institucionales y educativas con enfoque de género. En tal sentido, se destacó la importancia de la participación activa de los sujetos de derechos en la construcción de las políticas, el respeto de los ritmos de los colectivos y la vinculación con la sus realidades cotidianas. Las panelistas, Cecilia Viteri (Contrato Social por el Derecho a la Educación de Ecuador), Virgina Trova, Karina Luján y Gabriela Jesús González (RIZOMAS) y Ariadna Reyes (consultora de CLADE) coincidieron en subrayar que, en lugar de buscar transformar “las comunidades”, más bien se trata de transformarse con las comunidades, poniendo los distintos saberes a dialogar y asegurando la apropiación por parte de los propios sujetos, comunidades rurales, indígenas, idiomas nativos, etc.
En el tercer encuentro, que tuvo lugar el 7 de diciembre, las experiencias presentadas giraron en torno a políticas y experiencias educativas comunitarias con enfoque de género que han sido implementadas con menor o mayor grado de institucionalización. Según Mariana Zeballos, de InteRed Bolívia, para lograr la institucionalización de las políticas de género, es importante conjugar las luchas contra la patriarcalización con otras luchas, como la descolonización, el antirracismo, el anticapitalismo, entre otras. Aún así, los términos que se usan para referirse a estas realidades opresoras varían mucho entre comunidades, por lo que destacó la importancia de descolonizar el lenguaje y los sistemas epistemológicos a la hora de hacer políticas con perspectiva de género.
Especial: Por el derecho a la educación pública: cuidado, transformación y justicia social
13 de diciembre de 2022“La educación es un Derecho Humano universal, inalienable, irrenunciable, inherente a todas las personas, basado en principios de igualdad y no discriminación. Es un derecho habilitante para el ejercicio de los demás derechos humanos, y por tanto es indispensable para la promoción de la dignidad humana” afirman los 18 foros nacionales, las diez redes regionales y las siete organizaciones internacionales que integran la red de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) en la Declaración de Tegucigalpa, documento que reúne los principales aportes, posiciones políticas y demandas de la red CLADE construidos a lo largo de los dos meses de realización de la XII Asamblea Regional CLADE.
Con el tema “Por el derecho a la educación pública: cuidado, transformación y justicia social”, la XII Asamblea CLADE inició en el mes de octubre, con la realización de cuatro eventos virtuales y culminó con el encuentro presencial en Tegucigalpa, del 7 al 11 de noviembre de 2022, con el Foro Dakar Honduras como anfitrión.
Este especial presenta, a traves de videos, audios, textos e imágenes, los destaques de la XII Asamblea Regional CLADE.
Mira la publicación completa: XII Asamblea Regional CLADE: Por el derecho a la educación pública: cuidado, transformación y justicia social
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Video: Financiamiento de la educación
En el marco de la XII Asamblea CLADE, María Ron Balsera, coordinadora de Alianza y Justicia Fiscal y Educación de ActionAid, hizo una presentación sobre el financiamiento de la educación.
En su video, María Ron Balsera analiza el origen del financiamiento educativo, los cuatro ejes importantes para que un financiamiento educativo garantice el derecho a la educación: presupuesto justo, impuestos, asignaciones en la educación centradas en la equidad, y escrutinio necesario para que el dinero llegue en la práctica.
Al fin de su presentación, ella explica la importancia de garantizar la justicia fiscal. Según ella, la justicia fiscal aumenta la sostenibilidad, la rendición de cuentas democrática, la transparencia, etc.
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Video: Software libre y la educación
Iris Fernandez, del Movimiento de Software Libre, hizo una presentación, en el marco de la XII Asamblea Regional CLADE, sobre el uso de software libre en la educación.
“En esta sociedad de la información, utilizar las herramientas informáticas es pertenecer a la sociedad, poder comunicarse, poder organizarse, poder participar de grandes movimientos internacionales”, explica.
Teniendo como basis los artículos de su blog Betaweblog, Iris Fernandez hace un mapeo sobre accesibilidad, derechos y uso de obras en espacios digitales etc.
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Video: derechos digitales y la educación
Durante la XII Asamblea Regional de la CLADE, Javier Tolcachier, de la Agencia Pressenza e integrante del Colectivo Internet Ciudadana, hizo una presentación sobre el proceso de digitalizacion y sus impactos en el ambito educativo.
Según él, las sociedades actuales, en general, están viviendo las tecnologías actuales desde un papel fundamentalmente pasivo, los usos dominantes se encuentran a merced de grandes coorporaciones y responden a herramientas que estos ofrecen al mercado, así como los modos, fines y condiciones de utilización que ellos mismos disponen.
“El avanzado proceso de digitalización social impacta el ambito educativo de manera directa. Desde princípios del nuevo milenio conmenzó un proceso de transición paulatina hacia una era digital de la educación, hecho que la pandemia de COVID-19 profundizó, cambiando la forma en que se imparte la educación a más de 156 millones de estudiantes latinoamericanos y caribeños”, explica.
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Video: digitalización y el derecho a la educación
Durante la XII Asablea Regional de la CLADE, Luís Bonilla, del Foro Venezolano por el Derecho a la Educación, hizo una presentación sobre Derechos Digitales y educación.
Para él, es imposible entender lo que se pasa en el sistema educativo, incluso las reformas educativas, sin compreender el impacto de la Revolución Industrial que, hasta hoy, se presentó en cuatro momentos. La cuarta, según él, justamente se refiere a la digitalización.
Según Bonilla, esta etapa se caracteriza por la alta convergencia disciplinar, lógica difusa, ruptura de la presencialidad escolar, la precarización laboral etc.
“Nosotros venimos denunciando desde 2015 el escenario de la virtualidad el apagón pedagógico globar que no era otra cosa que el pase abrupto a la virtualidad y en ese contexto se presenta la pandemia del COVID-19. (…) Las consecuencias fueron terribles: por un lado hubo un nuevo modelo de privatización educativa que hizo con que estudiantes, docentes, famílias tuvieran que comprar computadoras, internet y acceso a plataformas; y la extratificación social enorme entre estudiantes que tuvieron acceso y apoyo en casa a las herramientas para aprender y los estudiantes que tuvieron acceso solo a televisión y radio y aquellos que no tuvieron ningun vinculo pedagógico”, explica.
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Informe de auditoría CLADE – 2021
12 de diciembre de 2022Informe de auditoría sobre el area de contable de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación, que presenta el patrimonio de la organización en 31 de diciembre de 2021 y sus respectivas muestras de resultado.
