Vernor Muñoz: “Un Estado que elimina la perspectiva de género en la educación ni de lejos puede considerarse un Estado inclusivo”

18 de Septiembre de 2019

“No debemos pensar en un modelo inclusivo dentro de una comunidad excluyente, de manera tal que la inclusión debe ser una política de Estado. La exclusión social no puede ser resuelta de manera incidental. No podemos avanzar en la educación inclusiva con una reformita por aquí, una reformita por allá. Hay que tener un abordaje integral”, destacó Vernor Muñoz, ex relator Especial de la ONU sobre el Derecho a la Educación y director de Políticas e Incidencia de la Campaña Mundial por la Educación (CME).  (más…)


Edugestores

Viceministro de Educación de Perú: “Inclusión es más que adecuar edificios”

17 de Septiembre de 2019

ALER y CLADE dialogaron con Guido Rospigliosi, Viceministro de Educación de Perú, en el marco del “Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en Educación”. El evento fue organizado por la UNESCO, en alianza con el Ministerio de Educación de Colombia y la Alcaldía de Cali, y tuvo lugar del 11 al 13 de septiembre en Cali, Colombia. (más…)


LSM

Elizabeth, joven colombiana, siembra inclusión a través del arte y de la educación

15 de Septiembre de 2019

Doña María vive en la periferia de Medellín (Colombia) y trabaja en un huerto comunitario sembrado donde sería el jardín del edificio donde vive. Su historia fue retratada por la joven estudiante de Colombia, Elizabeth Valencia Foronda, en su presentación en el primer día del Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación, realizado del 11 al 13 de septiembre en Cali, Colombia. (más…)


Foto: Centro Linguística da Universidade NOVA de Lisboa

Educación en Portugal: “Si un estudiante no está incluido, esto es un problema de toda la escuela”

13 de Septiembre de 2019

ALER y CLADE dialogaron con João Costa, Viceministro de Educación de Portugal, en el marco de su participación en la mesa redonda ministerial intitulada “Asegurando que todos y todas los estudiantes cuenten”, en el primer día de actividades del “Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en Educación”. El evento se realiza entre el 11 y el 13 de septiembre en Cali, Colombia, por iniciativa de la UNESCO, en alianza con el Ministerio de Educación de Colombia y la Alcaldía de Cali. (más…)


Foro de UNESCO: Autoridades de cinco países presentan conquistas y desafíos para la educación inclusiva

12 de Septiembre de 2019

El segundo panel de debates del Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en Educación de la UNESCO (11 – 13 de septiembre en Cali, Colombia) contó con la presencia de representantes de Ministerios de Educación de cinco países. Compusieron la mesa: Hirut Woldemariam, ministra de Ciencia y Educación Superior de Etiopía; Pablo Medina, viceministro de Educación de Perú; Constanza Alarcón, viceministra de Educación de Colombia; João Costa, secretario de Estado del Ministerio de Educación de Portugal; y Dominic Cardy, ministro de Educación y Desarrollo de la Primera Infancia de New Brunswick, Canadá. El diálogo fue moderado por Stefania Giannini, subdirectora general de Educación de la UNESCO. (más…)


Foto: Getty/Wavebrakemedia

Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación empieza en Cali

11 de Septiembre de 2019

“Las ideas, las propuestas, las políticas, pueden avanzar al camino de la educación inclusiva, para que esté en el día a día, fortaleciendo la diversidad lingüística y cultural, en los espacios educativos y en la familia”, afirmó María Victoria Angulo, ministra de Educación Nacional de Colombia, durante su presentación en la apertura del Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación, que se realiza en Cali, Colombia, hasta el 13 de septiembre.  (más…)


Foto: Tatiana Lotierzo/CLADE

Vernor Muñoz sobre Foro de la UNESCO: “Este es un marco para construir inclusión”

En el ámbito del “Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en Educación: Todas y todos los estudiantes cuentan”, organizado por la UNESCO, en alianza con el Ministerio de Educación de Colombia y la Alcaldía de Cali, ALER y CLADE dialogaron con Vernor Muñoz, ex relator Especial de la ONU sobre el Derecho a la Educación y director de Políticas e Incidencia de la Campaña Mundial por la Educación (CME). El evento se realiza en Cali (Colombia), entre el 11 y 13 de septiembre. (más…)


Foto: UNESCO

CLADE participa en foro internacional de la UNESCO sobre inclusión y equidad en la educación

10 de Septiembre de 2019

¿Cómo promover legislación, políticas, programas y prácticas para la educación inclusiva? ¿Qué medidas deben adoptar los gobiernos para garantizar entornos de aprendizaje inclusivos e igualitarios? ¿Qué recomendaciones se hacen para fomentar la inclusión y la equidad en la educación? En base a estas y otras preguntas, se impulsan los debates del “Foro internacional de la UNESCO sobre inclusión y equidad en la educación: todas y todos los estudiantes cuentan”. El evento se realiza en Cali, Colombia, del 11 al 13 de septiembre.

Organizado por la UNESCO, en cooperación con el Ministerio de Educación de Colombia y la Alcaldía de Cali, el Foro recorda el 25º aniversario de la Conferencia Mundial sobre Educación para Necesidades Especiales celebrada en Salamanca. El encuentro busca construir un entendimiento común y un compromiso renovado hacia la inclusión en la educación, entre responsables por la formulación de políticas educativas, profesionales de la educación, organizaciones de la sociedad civil, ONGs y agencias de las Naciones Unidas.

En el marco del Foro, autoridades, especialistas, activistas, educadoras y educadores reflexionan y discuten sobre los desafíos y estrategias para superar las barreras de acceso y permanencia escolar que persisten para los grupos discriminados, y además analizan los avances y desafíos en el cumplimiento de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030.

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) participa en el evento, con una delegación compuesta por la coordinación general de la Campaña, al lado de: Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación (CCDE), Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación (CBDE), Campaña por el Derecho a la Educación en México (CADEM), Foro Socioeducativo (FSE) de República Dominicana, Asociación Latinoamericana de Educación y Comunicación Popular (ALER) y Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) Latinoamérica. 

El encuentro reúne a cerca de 500 personas de más de 40 países, entre ellas representantes de Ministerios de Educación y funcionarias/os gubernamentales; profesionales de la educación, educadoras y educadores; investigadoras, investigadores y especialistas; organizaciones juveniles; medios de comunicación; y representantes de organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales que apoyan la educación inclusiva. 

La coordinadora general de la CLADE, Camilla Croso, será una de las participantes del panel “Currículos inclusivos y evaluación para acompañar a estudiantes en su diversidad”, que tendrá lugar en la tarde del 12 de septiembre. En esta mesa, se analizarán y discutirán estrategias para asegurar la elaboración y aplicación de currículos y materiales didácticos inclusivos e interculturales que respondan a situaciones y necesidades diversas a lo largo del ciclo educativo. También se examinará el modo por el cual se han revisado los métodos de evaluación para apoyar y acompañar a estudiantes provenientes de diferentes corrientes culturales y socioeconómicas, con distintas habilidades y necesidades educativas. 

Camilla Croso también se hará cargo de la moderación de los diálogos del evento paralelo al Foro, intitulado “Inclusión y educación en América Latina y el Caribe: temas críticos y desafíos”. El encuentro, organizado por el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo de la UNESCO (GEM), tendrá lugar también el 12 de septiembre.

En la ocasión, se discutirán datos y tendencias que se presentan en la formulación de una edición especial regional del Informe, que será lanzada el año entrante: el GEM 2020 sobre el Derecho a la Educación e Inclusión en América Latina y el Caribe.

Se abordarán temas, como la situación de la atención a personas excluidas de la educación, por razón de género, desplazamiento, migración, origen étnico, idioma, pobreza, discapacidad u otras características. Así mismo, será una oportunidad para desafiar las autoridades para que asuman un compromiso con la promoción de sociedades inclusivas, desde el diseño e implementación de leyes, políticas y planes de educación para la inclusión y la equidad. 

Otros debates que se destacan en el programa

También están entre las y los panelistas del evento: Vernor Muñoz, ex relator Especial de la ONU sobre el Derecho a la Educación y director de Políticas e Incidencia de la Campaña Mundial por la Educación (CME), y Mercedes Mayol Lassalle, Vicepresidenta para América Latina de la OMEP y electa nueva Presidenta Mundial de la Organización para el período 2020-2023. 

Vernor Muñoz participará en la sesión plenaria del 12 de septiembre, con el tema “Elaboración y aprobación de marcos legislativos, de planificación y de políticas que sienten las bases para la inclusión y la equidad”. El día siguiente, Mercedes Mayol Lassalle es una de las personas invitadas para el panel “Fomentando asociaciones para la inclusión, el aprendizaje y el desarrollo de la primera infancia”, en el cual se abordará la importancia de forjar asociaciones y estrategias multisectoriales para el desarrollo integral de las necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas de las niñas y niños pequeñas/os. 

25º aniversario de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales

El evento que se realiza en Cali esta semana celebra el 25º aniversario de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, realizada en Salamanca, España, por UNESCO y Ministerio de Educación y Ciencia de España. 

En aquella ocasión, la Declaración de Salamanca fue adoptada y ampliamente respaldada, estableciendo el principio fundamental de la inclusión en las escuelas: “todos los niños deben aprender juntos, siempre que sea posible, haciendo caso omiso de sus dificultades y diferencias. Las escuelas integradoras deben reconocer las diferentes necesidades de sus alumnos y responder a ellas”. Desde entonces, el concepto de inclusión se ha ampliado, enfatizando la necesidad de llegar a cada estudiante, bajo el supuesto de que todas y todos son igualmente importantes y tienen derecho a acceder a una educación relevante, inclusiva y equitativa.


Foto: UNESCO

GEM/UNESCO impulsa consultas virtuales sobre educación inclusiva en América Latina y el Caribe

3 de Septiembre de 2019

El Informe de Monitoreo Global de Educación de la UNESCO (GEM) está desarrollando una edición especial regional, que será lanzada el año entrante: el GEM 2020 sobre el Derecho a la Educación e Inclusión en América Latina y el Caribe. Su objetivo es contribuir con la sensibilización y comprensión de ámbitos críticos de inclusión educativa en la región. (más…)


Revisión al ODS 4: “Una educación de calidad debe estar centrada en las personas y su dignidad”

10 de Julio de 2019

Ayer se inició la revisión del Objetivo de Desarrollo Sostenible de número 4 (ODS 4), referido a la educación, en Naciones Unidas, en el marco del Foro Político de Alto Nivel, que tiene lugar hasta el 18 de julio en Nueva York, EUA.

Fueron tres horas de debates dedicados a mirar la situación del derecho a la educación a nivel mundial con la participación de representantes de diversos países, así como de diferentes sectores de la sociedad civil, entre ellos: Lesbianas, Gays, Bisexuales, Trans e Intersex (LGBTI); pueblos indígenas; niñas, niños, adolescentes y jóvenes; y personas con discapacidad.

Madeleine Zúñiga

“La diversidad de representantes de sociedad civil e intervenciones enfatizó una perspectiva intersectorial de la educación, lo que representa un avance fundamental respecto a los debates sobre la Agenda 2030 que tuvieron lugar en años anteriores”, afirmó Camilla Croso, coordinadora general de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), que acompaña el evento en Nueva York.

También se destacó en este primer panel sobre el ODS 4, la participación de la vicepresidenta de la Campaña Mundial por la Educación (CME) y coordinadora de la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE), Madeleine Zúñiga. En su intervención, señaló que “la educación es un poderoso instrumento para transformar vidas y, por ende, transformar el mundo, pero no cualquier educación, sino aquella que es instrumento de desarrollo sostenible, justicia social, sociedades auténticamente democráticas, la ciudadanía global, la cultura de paz que el mundo entero requiere”.

Zúñiga enfatizó que una educación de calidad debe estar centrada en las personas y su dignidad, asumiendo las múltiples dimensiones de la diversidad para diseñar modelos y estrategias pertinentes a las características de las diferentes sociedades. Para ello, añadió que es fundamental garantizar el derecho a la educación a lo largo de la vida; una formación sólida al magisterio, en el marco de los derechos humanos y la atención educativa integral y mutisectorial; así como mayor y mejor inversión en la educación pública.

“Eso, a su vez, implica una mejora sustantiva de las normas fiscales y una férrea voluntad política para luchar contra la evasión y elusión de impuestos; para lograr la justicia fiscal ausente en el mundo, así como la creciente privatización de la educación, proceso no regulado que está permitiendo que empresas nacionales e internacionales encuentren en la educación, en todo nivel, una excelente y fácil fuente de enriquecimiento. Las escuelas privadas de bajo costo y baja calidad, con docentes mal pagados, no solo atentan contra el derecho a la educación, sino que profundizan las desigualdades en las sociedades que asumen”, afirmó.

Descarga la intervención de Madeleine Zúñiga.