Foto: Resalde

Experiencias de lucha por el financiamiento adecuado para una educación de calidad

26 de Julio de 2019

El documento “La incidencia política por el derecho humano a la educación: relatos y aprendizajes desde América Latina y el Caribe”, presenta experiencias de activistas en la defensa de diferentes aspectos del derecho humano a la educación. Entre ellos, se destaca la temática del financiamiento educativo, la cual se enfocó en las acciones llevadas a cabo por la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) en ámbito regional, así como por sus miembros en El Salvador y Haití, respectivamente: Red Salvadoreña por el Derecho a la Educación (RESALDE) y Reagrupación Educación para Todos y Todas (REPT).  (más…)


Brasil y Perú: lucha en espacios internacionales para garantizar el derecho a la educación

18 de Julio de 2019

Semana pasada, la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) lanzó la publicación “La incidencia política por el derecho humano a la educación: relatos y aprendizajes desde América Latina y el Caribe – Volumen 3”. El documento presenta las experiencias de miembros de la CLADE en la lucha por el derecho humano a la educación: los desafíos, avances logrados y aprendizajes, las estrategias y recomendaciones que quedan para otros movimientos y organizaciones de la sociedad civil. 

Diversas acciones y temáticas transversalizan las 13 experiencias de lucha que se presentan en el documento: 10 iniciativas realizadas en ámbito nacional y otras tres llevadas a cabo a nivel regional. Poco a poco, presentaremos una serie de textos formativos para compartir y divulgar estas experiencias, reunidas por temas y estrategias comunes. 

En esta primera edición, abordamos la relevancia de la participación e incidencia de la sociedad civil en espacios internacionales. Para ello, presentamos las experiencias de participación de la Campaña Nacional por el Derecho a la Educación de Brasil (CNDE) y de la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE) en el Examen Periódico Universal (EPU) a sus países. 

Desde el diálogo persistente con oficinas de las Naciones Unidas y las delegaciones de diferentes países, así como a partir de la producción de informes-luz sobre la situación del derecho humano a la educación en sus contextos nacionales, las Campañas lograron poner en debate internacional los retrocesos y desafíos pendientes en las políticas educativas, presentando a la vez recomendaciones para la garantía de una educación pública, gratuita e inclusiva en Brasil y Perú.

Vale subrayar también que las dos Campañas intercambiaron informaciones, recomendaciones prácticas y aprendizajes sobre la incidencia en el EPU, previamente a la participación de la Campaña Peruana en la revisión, lo que fue de gran utilidad y apoyo a su actuación. 

“La CLADE ofreció orientaciones respecto al formato, lenguaje y exigencias que deberían seguirse en la elaboración del informe. El documento también se desarrolló a partir de la experiencia de otros miembros de la Campaña que participaron en el EPU, como la CNDE”, afirma la Campaña Peruana.


SOBRE EL EPU
El Examen Periódico Universal (EPU) es un mecanismo del Consejo de Derechos Humanos (CDH) de las Naciones Unidas (ONU), en funcionamiento desde el 2005.​ Establecido por la Asamblea General de la ONU,​ el EPU periódicamente examina la situación de los derechos humanos en los 193 Estados miembros.

Este mecanismo genera procesos de presión y coacción en las relaciones internacionales multilaterales cuando los países no cumplen las recomendaciones realizadas por los demás Estados. Para nutrir la revisión, son elaborados tres informes: uno presentado por el país que está siendo revisado; uno elaborado por la propia ONU; y otro que presenta una síntesis de recomendaciones de la sociedad civil.


A continuación, conoce más sobre la experiencia de cada país.

Brasil: recomendaciones internacionales a un gobierno que retrocede en los derechos humanos

En un contexto de inestabilidad democrática y de congelamiento de la inversión de recursos públicos en áreas como salud y educación en Brasil, la Campaña Nacional por el Derecho a la Educación (CNDE), que ya venía incidiendo por la garantía del derecho humano a la educación en el ámbito internacional, comienza a actuar con más fuerza en el exterior, como una forma de fortalecer el debate y presionar al gobierno de Brasil para que cumpla sus responsabilidades con la educación pública.

Como parte de estas acciones, la Campaña participó en el Examen Periódico Universal (EPU) de la ONU, aportando informaciones ante la rendición de cuentas por el gobierno nacional y en todas las sesiones previas a la revisión sobre la situación de los derechos humanos en Brasil. 

En alianza con la ONG Ação Educativa, la Asociación Nacional de los Centros de Defensa de Derechos de los Niños y Adolescentes (Anced) y la CLADE, la CNDE elaboró un informe para presentar los retrocesos del DHE en el país. En este informe, fueron presentadas denuncias sobre los altos índices de violencia contra la mujer, los retrocesos para la igualdad de género en la educación, la falta de cumplimiento del Plan Nacional de Educación (PNE) y la necesidad de garantizar un gasto público adecuado para el mantenimiento de un sistema educativo público de calidad, entre otros desafíos. 

Estas recomendaciones fueron incluidas en el informe del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, que presenta un resumen ejecutivo de las contribuciones de la sociedad civil en el ámbito del proceso del EPU. 

“Uno de los principales aprendizajes fue haber sugerido a las misiones de los otros países que hicieran recomendaciones al Brasil que fueran positivas y relativas a las críticas sobre el cumplimiento del derecho a la educación que presentamos. Algunas de nuestras críticas tenían relación con los recortes de recursos implementados con la Enmienda Constitucional 95, que limitó el gasto público en educación. Una de las sugerencias que planteamos fue: proporcionar inversiones adecuadas para el cumplimiento del Plan Nacional de Educación, lo que fue una de las grandes referencias en las recomendaciones presentadas a Brasil por otros países, las cuales presionaron contra los recortes y en favor de un financiamiento adecuado para la educación”, explicó Andressa Pellanda, coordinadora ejecutiva de la Campaña Brasileña. 


Perú: articulación con otras organizaciones para presentar un informe sobre la educación a la ONU

La Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE) viene apoyando y acompañando el desarrollo de estudios y análisis sobre el estado del derecho humano a la educación a nivel nacional, y en base a sus hallazgos, en el 2017, decidió diseñar y elaborar, en articulación con otras redes y organizaciones de la sociedad civil, un informe-luz, como aporte a la evaluación del Estado peruano ante el Examen Periódico Universal (EPU) de la ONU.

Las articulaciones institucionales hechas para elaborar el informe-luz llevaron a la creación del Colectivo EPU Perú, y fueron importantes para garantizar la presencia de la sociedad civil en Ginebra, Suiza, donde está la sede del Consejo de Derechos Humanos de Naciones Unidas. Aunque la CPDE no contara con recursos para viajar, otros integrantes del Colectivo EPU sí pudieron estar allí, lo que fue crucial para presentar las recomendaciones de la sociedad civil a las misiones de los países que iban a revisar el Estado peruano. 

Luego de su revisión, el gobierno de Perú aceptó 177 de las 182 recomendaciones sobre derechos humanos que le hicieron las 69 delegaciones de Estados miembros de la ONU que participaron en el EPU. Se ha “tomado nota” de otras cinco recomendaciones. Del total, 19 recomendaciones se referían a la educación y todas fueron aceptadas por Perú.

“Elaborar el informe para el EPU fue una experiencia muy buena, pues nos permitió establecer una relación directa con las Naciones Unidas y nos obligó a hacer un muy buen uso del lenguaje y los datos con precisión, para cumplir con las exigencias formales de los informes de la ONU. También nos permitió convocar a otras organizaciones que no formaban parte de la Campaña Peruana, pero que comparten nuestro interés por el Derecho a la Educación”, afirma Madeleine Zúñiga, coordinadora de la Campaña Peruana. 


>> Para leer más sobre estas experiencias y otras 11 iniciativas, descarga la publicación completa 

Brasil: Campaña lanza nota técnica para colaborar con la tramitación de nuevo fondo para el financiamiento de la educación básica en el país

5 de Julio de 2019

La Campaña Nacional por el Derecho a la Educación de Brasil (CNDE), miembro de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) en el país, presentó semana pasada una nota técnica con el objetivo de colaborar con la tramitación del Fundeb (Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Básica y Valorización de los Profesionales de la Educación). 

Intitulada “Nuevo Fundeb: por un consenso que promueva el derecho a la educación” [traducción libre de “Novo Fundeb: em nome de um consenso que promova o direito à educação”], la nota se organiza en tres partes: 1. Posicionamiento público, 2. Una nota técnica para el consenso y 3. Análisis de los textos de la PEC [propuesta de enmienda constitucional] y de planteamientos del Ministerio de Educación sobre el Fundeb. 

La Campaña brasileña defiende, en líneas generales, un Fundeb permanente, capaz de financiar la expansión de matrículas en la educación básica pública con calidad, garantizando la valorización de las y los profesionales de educación. 

Según Daniel Cara, coordinador general de la CNDE, la nota técnica busca impulsar un consenso alrededor de la importancia del Fundeb. “Como el actual Fundeb termina en el 2020, es necesario construir entendimientos entre las diferentes posiciones. La solución de los conflictos debe ser la construcción de un Fundeb orientado a consagrar el derecho a la educación, con celeridad, pero sin precipitación”, afirmó. 

En su tercera parte, la nota profundiza y analiza críticamente tres propuestas que buscan darle estatus constitucional a la privatización educativa, la gestión por resultados en la educación y la transferencia de recursos públicos a entidades privadas para que ofrezcan matrículas en centros educativos particulares, es decir, los llamados “vouchers”

>> Lee la nota completa (en portugués) 


Foto: Chantal Rigaud/GPE

Alianza Mundial por la Educación no destinará recursos a servicios educativos con fines de lucro

22 de Junio de 2019

En reciente reunión de la Junta Directiva de la Alianza Mundial por la Educación (GPE, por su acrónimo en inglés), realizada en Estocolmo, Suecia, del 11 al 13 de junio, se estipuló de manera clara que “los fondos de la GPE no pueden ser destinados a apoyar servicios de educación básica con fines de lucro”. (más…)


Foto: CLADE

SAME 2019 en Haití: REPT impulsa acciones para demandar un financiamiento adecuado al derecho a la educación

3 de Junio de 2019

Las celebraciones de la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) 2019 en Haití se impulsaron con el lema “Hacer realidad el derecho a una educación pública inclusiva, justa, de calidad y gratuita”.

En este marco, la Reagrupación Educación para Todos y Todas (REPT), en alianza con otras organizaciones sociales de Haití, realizó actividades con miras a fortalecer la participación de la sociedad civil en el seguimiento a la Agenda de Educación 2030 en el país y demandar al Estado el financiamiento adecuado del derecho humano a la educación, para ello aplicando la ley que establece el Fondo Nacional de Educación (FNE). Se demandó también la creación de mecanismos de seguimiento a la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4) – referido a la educación – en el país, que incluyan la participación de la sociedad civil. (más…)


Foto: Campanha Nacional pelo Direito à Educação

Brasil: Casi el 90% de las metas del Plan Nacional de Educación no se cumplirán o estarán retrasadas hasta el 2024

28 de Mayo de 2019

“Este año, el Plan Nacional de Educación de Brasil conmemora cinco años de vigencia – y también de falta de cumplimiento”. Lo afirma la Campanha Nacional pelo Direito à Educación (CNDE), miembro de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) en Brasil, por ocasión del lanzamiento de un informe que analiza el estado de las 20 metas del Plan Nacional de Educación (PNE) 2014-2024.

Con el título “Plano Nacional de Educação: 5 años de descumprimento” [Plan Nacional de Educación: 5 años de no cumplimiento], el documento fue presentado ayer (27/5) durante un evento realizado en el marco de la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) en Brasília. En su contenido, se analiza el desarrollo de artículos, metas y estrategias con plazos intermediarios del PNE.

Sus conclusiones expresan una realidad alarmante: la falta de cumplimiento del plan, como consecuencia de la disminución de la inversión pública en educación, y la falta de prioridad de la agenda de educación en las políticas públicas. La situación apunta a que el cumplimiento de las metas del PNE hasta el fin de 2024 es una realidad cada vez menos probable.

“La educación ha sido ninguneada en Brasil desde el 2015, con los recortes de recursos para el área de Joaquim Levy [ex-ministro de Hacienda]. Hay una clara limitación económica obstruyendo la realización del PNE, pero frente a la crisis iniciada en el 2014, todas las decisiones políticas no han considerado la consagración del derecho a la educación, principalmente en el gobierno de Michel Temer. La tendencia es que la situación empeore con Jair Bolsonaro, inviabilizando el cumplimiendo del PNE hasta el 2024”, analizó Daniel Cara, coordinador general de la Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

Números de la falta de cumplimiento del plan de educación brasileño

El informe de la Campanha Nacional destaca la estagnación de metas referentes a la universalización del acceso a la educación básica. El lento avance de los indicadores evidencia que, todos los años, millares de niñas y niños siguen sin acceder a la guardería, a la educación pre-escolar y a la educación primaria y secundaria. Según la encuesta nacional de domicilios más reciente en Brasil, solamente el 34,1% de las niñas y niños hasta los 3 años de edad está matriculado. El número es mucho inferior a la meta, de 50%.

Respecto a la reducción de las desigualdades por región y clase social, poco se ha avanzado para que se cumpla la meta de garantizar 12 años de estudios para las personas que viven en el campo. Actualmente, esta población tiene en media 9.6 años de escolaridad, y las personas con menos ingresos en el país pasan como máximo 9.8 años en la escuela.

Ataque a la financiación y precariedad de la educación brasileña

Creado en el 2007 y previsto en el PNE, el mecanismo de financiación que calcula los valores necesarios para garantizar el acceso a la educación pública de calidad para todas y todos en Brasil – el llamado Costo Alumno-Calidad Inicial (CAQi) y Costo Alumno-Calidad (CAQ) – no solo no se ha puesto en marcha hasta el momento, como ha sido fuertemente atacado por sectores que defienden la reducción del sistema público de educación, favoreciendo a medidas que proponen la privatización educativa.

Según la CNDE, la política de recortes del gasto público en educación, iniciada en el gobierno Temer con la aprobación de la Emenda Constitucional 95/2016 e intensificada en los primeros meses del gobierno Bolsonaro, es el gran obstáculo para la universalización del acceso a la educación de calidad en el país.

“Estas medidas ponen en riesgo el cumplimiento de las metas y estrategias establecidas en el Plan Nacional de Educación de Brasil, impactando severamente también su próximo plan, con vigencia entre el 2024 y el 2034”, afirma la Campanha.


FSE

República Dominicana: Informe discute las transferencias de fondos del MINERD a las Juntas de Centros Educativos

26 de Abril de 2019

El Foro Socioeducativo y la Fundación InteRed presentaron el pasado miércoles 24 de abril en el Centro Cultural Neiba, el Boletín No.20 del Observatorio del Presupuesto en Educación “Descentralización y las transferencias de recursos a las Juntas de Centros Educativos: Voces de actoras y actores sobre sus avances y limitaciones”, ante equipos directivos de centros educativos de los distritos 18-01, 18-02 y 18-03, autoridades educativas de la regional 18 y los cinco distritos que la conforman, entre otras personas invitadas; en el marco del Convenio: “Generación de capacidades en titulares de derechos, responsabilidades y obligaciones del sistema educativo dominicano, en los niveles de educación básica y media, para mejorar la calidad educativa”, coordinado por InteRed con fondos de la AECID.

(más…)


Campaña Colombiana por el Derecho a la Educación
Campaña Colombiana por el Derecho a la Educación

Colombia en 2019: Siguen las luchas por financiamiento educativo, el derecho a la educación y la paz

21 de Febrero de 2019

En entrevista a la CLADE, representantes de la Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación hacen un balance de sus luchas en el 2018 y presentan cuáles serán sus principales desafíos, acciones y focos de incidencia en el 2019 (más…)


GPE

Conferencia de la Alianza Mundial por la Educación culmina con nuevos compromisos de donantes y países en desarrollo para el financiamiento del derecho humano a la educación

19 de Febrero de 2018

Países donantes se comprometieron a colaborar con 2,3 mil millones de dólares, y 50 países en desarrollo anunciaron que aumentarán su gasto público en educación en 30 mil millones de dólares en el período de 2018 al 2020 (más…)


Arranca la Semana Latinoamericana por el Derecho a la Educación. ¡Participe!

15 de Septiembre de 2017

Arranca el próximo lunes, 18 de septiembre, la primera edición de la Semana Latinoamericana por el Derecho a la Educación, una movilización que es impulsada por la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), con miras a demandar a los Estados de la región que garanticen el derecho a la educación pública, laica, gratuita e inclusiva, y también para comunicar a la ciudadanía la importancia de luchar por este derecho. (más…)